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進入程式教育納國高中必修 顏慶祥籲：擺脫升學導向，著重課程設計
中山大學客座教授顏慶祥。（資料照，記者王藝菘攝）
〔記者吳柏軒／台北報導〕蔡英文盼教育要跟上時代，解決學用落差，而教育部推行十二年國教，便擬將程式教育列入國、高中必修課，對此，曾任地方教育單位局處長的中山大學客座教授顏慶祥建議，擺脫升學導向，著重課程設計：「用整個國家的力量辦教育」
中山大學客座教授顏慶祥，曾歷任屏東縣教育處長、台中市教育局長，面對台灣學用落差，他認為，不能再停留在「教育代工」的思維，也不能脫離社會實際需求及未來趨勢，應與產業合作、領導產業發展，培育有開創性的未來人才，產業才能真正升級，而要達標，關鍵在於課程設計。
而面對未來趨勢，顏慶祥說，曾參觀過以色列學校，將「程式設計」列入小學的正式課程，另中國因應未來的機器人時代，自2016年開始要求高、國中小學，每週強制進行機器人教育課程。
顏慶祥再舉德國為例，點出其技職教育成功因素之一，就是將中學、專科到大學的課程，皆由學校、產業及政府三方共同決定，是為「三明治課程模式」，讓產官學形成緊密合作夥伴造就經濟強國，盼台灣學德國「用整個國家的力量辦教育」，讓業界與學校合作投資未來人才，政府提供誘因與鼓勵政策，家長才信任學校的「適性揚才」，並呼籲總統當選人蔡英文，面對台灣教育人才脫鉤、學用落差，解決之道就是學校的課程規劃。
也因此，顏慶祥表示，在屏東教育處長任內，2011年起結合「世界機關王比賽」，在國中小發展機器人與3D列印技術的教學，同時也成為國中技藝教育的職群之一；他認為在推廣下，不管是機器人划龍舟競賽、無人太陽能飛機的競飛等，小學生都能在專家、教師指導下展開程式設計與應用。
顏慶祥也建議，未來人才培育應自小學、國中就應該要開始，透過探索、體驗、性向輔導等課程，發掘學生的興趣與潛能，做好「定向輔導」，協助學生找出生涯發展定位，而學校也要摒除「升學唯一導向」，不論技職或升學，都有各自軌道，近年的高職與企業合開的「就業專班」就是良好設計。
但顏慶祥提醒，任何教育階段的課程設計都不能只有「技術掛帥」，「人文素養」同為各種人才培育的核心價值，雖高技能、高科技可帶來高產能高效率，但若缺乏人文關懷，造福的僅是企業或個人，而非全人類。
