離開
進入培養學生全球溝通力 南市雙語教育打破城鄉差距
南市文昌國小三甲綜合課程，融入活潑的雙語教學，小朋友學習不會枯燥乏味。（南市教育局提供）
〔記者洪瑞琴／台南報導〕南市教育局協助各校實現「2030雙語教育」目標，1年多前就率先建置雙語教育中心、雙語教學輔導團，建置完善支持系統，今年3月更組成「雙語入校協作小組」，由具雙語教學推動經驗的教師，入校提供協作諮詢，發揮英語沉浸式學習效果，無論是百人以下偏鄉學校或市區學校各有特色。
坔頭港國小高老師說，他上的是雙語音樂課，因為是雙語教學，所以先把原本的課程解構再重新設計，教學步驟切得更細，孩子學起來也沒想像中的困難，反而讓老師與學生玩得更開心、更有成就感。
隆田國小將英語生活化，讓學生有機會使用雙語，教師也有互相討論分享的平台。校長陳立祐說，學校從最初採3校共聘外師、到雙語試辦學校、再到雙語教育A類學校，一路走來，確實看到師生質與量的變化，例如排隊去上科任課前的整隊口令、跑步前用英語做熱身操，都是校園日常。
就讀文昌國小的張同學說，2年級剛上雙語課時會聽不懂，但老師利用活動及影片引導大家學習，現在已經4年級了，也聽懂老師的指令、會和老師用簡易的英語對話。
市長黃偉哲表示，南市有高達4成的學校是偏遠學校，沒有補習班，外部學習資源相對較少，學生雙語學習需要仰賴學校環境支持，因此已制定雙語教育中程計畫（110至113學年度），期待在教育機會均等與因地制宜的原則下，校校皆雙語目標。
教育局表示，各國對雙語教育的推動各有不同環境背景，沒有任何單1推動模式可供複製，臺灣必須走自己的路，也需要時間，而領域雙語教學並非全英語式教學，而是由老師在教學過程中，因應學生學習理解能力，兼採中、英語文為溝通語言，領域雙語教學目標，仍是以學科知識的學習為主，英語只是其中的溝通工具之一。
南市制定雙語教育中程計畫，校校皆雙語目標。 圖為隆田國小雙語教學情形，老師與學生互動。（南市教育局提供）
