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進入搶救落後生 北埔國小從源頭做起
北埔國小獲全台補救教學績優團隊獎，校長丁嘉琦（左四）帶領團隊勇敢捨棄過去菁英教育迷思，力推「補教教學方案」。（記者王峻祺攝）
〔記者王峻祺／花蓮報導〕花蓮縣新城鄉北埔國小學生族群多元，為達均質化學習成效，校長丁嘉琦自接手校務後，勇敢捨棄過去「菁英教育」迷思，力推「補教教學方案」，誓言打通學子任督二脈，不讓弱勢生永遠輸在起跑點，長期堅持翻轉教育的決心，終獲教育部頒發全台補救教學績優團隊獎。
補救教學獲績優 花東唯一
今年全台僅十一組榮獲教育部補救教學績優獎，花東唯一入選的北埔國小，以「源頭補救」及「研擬個別教學計畫暨建立案本紀錄」等特色獲得評委肯定，花蓮縣政府教育處更將團隊成果及資源分享給境內各校，期望落實補救教學的真正功能。
去年北埔國小全校學生約五百人，近一百二十名需參與補救教學方案，校長丁嘉琦堅持實施「下修測驗」，從源頭補救起，不讓師生得過且過，忽視應有學習基礎；二十名團隊教師捨棄課後時間，為學生制定個別輔導計畫、撰寫個案紀錄，試圖翻轉過去「作業指導」形式，扎實「重頭來過」。
捨菁英教育 彌補弱勢缺口
丁嘉琦指出，過去著重菁英化教育的年代，造成學生程度兩極化差異，補救教學起步後，開始彌補弱勢缺口，未來除了繼續將學習落後的孩子拉回均質化水平，更需灌輸教師「有效教學」重要性，透過補救輔導，翻轉孩子的未來。
他表示，補救教學計畫並非「否定」原班導師及校方的教學努力，而是要「造福」更多學子，讓基本學習程度較弱的孩子，能有機會重新建立自信，找回學習樂趣。
丁嘉琦說，北埔國小已建立全校學習檢核機制，並配合教育部科技化評量掌握補救成效，勢必打破傳統年級教學觀念，適時補救落後源頭，找到學生真正的學習起點。
