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進入教育部搭「鹿樂平台」引資源入偏鄉 7萬名學生受惠
鹿樂平台推動「好書覓良緣 教育無偏鄉」專案，串聯出版社提供公益書單與慈善主認購學校書籍的力量，已累計捐贈102校、近2萬冊最新出版的優良兒童讀物，為偏鄉學童營造豐富的閱讀環境。 （教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕為協助偏鄉教育發展，教育部搭「鹿樂平台」引資源進入偏鄉學校，迄今實施9年，已有逾7萬名學生受惠。教育部國教署組長蔡宜靜舉例說明，平台媒合友達永續基金會，為偏鄉學校提供免費科普課程和環境教育場域，讓學童有機會走出教室，親身體驗科技發展與環境永續的和諧共存。
蔡宜靜表示，國教署自2015年啟動「教育創新群力匯聚計畫」，建置「鹿樂平台」網站，為偏鄉學校引入各方資源，已媒合超過3600位志工、入校服務逾1300次，執行超過600個行動方案，惠及7萬名學生，鹿樂平台網址。
教育部以「鹿樂平台」搭建城鄉間的橋樑，提供「小校許願、大眾提案、企業合作」三種模式，蔡宜靜說明，核心方向為「促進社會參與互補城鄉資源、陪伴偏鄉學校發展創新教學，以及提升大眾對偏鄉教育議題的關注度」，以此建立全面教育支持網絡，同時注入創新能量。
出身南投水里的李奇芳在台北開設甜點工作室 ，她會想加入平台起因於對老師的感謝，也想藉由介紹烘焙工作，啟發孩子對多元職涯的想像，鹿樂平台媒合企業ESG計劃，助力偏遠地區學校發展多元學習，例如用雲林當地盛產花生與芝麻製作甜點，在盛產水梨的台灣中勢山區，帶孩子製作水梨塔；在產茶葉的嘉義縣梅山鄉，教孩子們做高山芒果茶蛋糕；在喜歡吃野味的屏東縣排灣族部落，教孩子製作鹹派；在產洛神花的台東，教孩子用洛神花作各式果塔和餅乾。
蔡少農以「歸來是少年」為題，設計出「尋寶推理小神探」活動，在高雄甲仙國小透過昆蟲生態教學、數位創意設計和尋寶推理等活動，增加孩子多元學習體驗；跆拳道教練柯亭伃將運動家精神帶入偏遠地區和部落，真誠投入泰雅族部落，跨越文化隔閡，最終從外地人成為部落受認可的老師。
自2018年起，鹿樂平台推動「好書覓良緣 教育無偏鄉」專案，串聯出版社提供公益書單與慈善主認購學校書籍的力量，已累計捐贈102校、近2萬冊最新出版的優良兒童讀物，為偏鄉學童營造豐富的閱讀環境。
為協助偏鄉教育發展，教育部搭「鹿樂平台」引資源進入偏鄉學校，圖為友達永續基金會提供環境教育場域。 （教育部提供）
