離開
進入學測社會科 全中教：晶片、彌猴、鍵盤行動參與入題
全國高級中等學校教育產業工會試題評論教師群解析今年社會科考題，晶片、彌猴、鍵盤行動參與入題，題目活潑多元。（全中教提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕大學學測結束了！最後一節考社會科，全國高級中等學校教育產業工會試題評論教師群表示，考卷多達19頁，地圖、表格、等高線圖、圖像判讀三科都有，題目活潑多元，萊豬進口法律問題、晶片製造優勢、鍵盤行動參與、西班牙流感盛行等皆入題，跨科跨冊整合的問題增多，如西班牙流感當時全球盛行的情況以及命名的誤解、從地圖內判讀出台灣島內的遷徙時代。
新北市板橋高中老師張淑惠、北市大同高中老師何瑜、新北市明德高中老師楊嵐雅解析地理，今年屬中偏難，時事情境以台灣為主，能看出立足台灣，放眼世界的地理視野觀點，題組38至39題以台灣重要晶片產業為情境，測驗學生對於產業連鎖與知識經濟發展的關鍵能力；多題以台灣為背景進行人地關係的生態問題，以及台灣不同時期都市化的原因，32至33題以歌曲--林強向前行、新聞報導、論文入題幹；題組50至51題「柴山獼猴」棲地與當地居民的生活範圍爭奪戰，配合地圖判讀，測驗學生對環境負載力與台灣自然景觀帶的了解。
國立中央大學附屬中壢高中老師徐万晴、北市成功高中老師賴志忠、新北市金山高中老師解析歷史科，召集人徐万晴說，今年地圖讀圖題增加，提醒學生要注意教科書中地圖的重要性，且連續2年考「集團移住」，但用另種角度出題，需閱讀分析能力，能活用歷史知識思考，考生如只熟作考古題並無法增加得分，須具探究與實作精神，能做史料判讀，東亞史意識更加強化，跨冊與跨領域的現象深化，使題目深度與廣度增加，出題活潑鑑別度高，作答需多點思考。
徐万晴分析，第30至31題是日治時期的土地申告圖是選擇題型亮點，對一般考生有點難，第32題用流行歌曲和文化反映社會發展，歷史科也出作圖題，從地圖內判讀出台灣島內的遷徙時代（第32和33題）、畫出明代東洋和西洋的界線（第55至56題），歷史混合式題型第61題考西班牙流感，略有探究與實作的味道，考出歷史解釋的概念。
北市內湖高中老師莊易霖、北市景美女中老師林淑娟、北市陽明高中老老師徐慈華認為今年公民考題中偏易，關照人權、政府權力、公民參與等面向，藉由數位身分證探討政府決策的考量與權力節制、對人民權利的影響，以及網路公民政治參與的思考；從租屋補貼討論個人選擇；跨科主題在少子化、糧食、貿易與原住民議題，因應少子化如何提升生育率的對策；原住民議題下的民主治理、姓名權，圖表偏少。
學測最後一節考社會科，全中教歷史科召集人徐万晴說明，歷史科也考作圖題，從地圖內判讀出台灣島內的遷徙時代。（記者林曉雲翻攝）
