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進入114學年分科測驗考數乙 全教總反對
全國教師工會總聯合會發聲明反對114學年分科測驗考數乙，認為社會組學生考科負擔越重。（全國教師工會總聯合會提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕大學招生委員會聯合會今天宣布，114學年大學入學考試分科測驗考數乙，全國教師工會總聯合會發聲明表達反對，認為社會組學生考科負擔越重，提醒莫為滿足少數人特定需求，讓高中教育淪為大學升學補習班。
全教總理事長侯俊良說，大學取才本就應善用現行「多元入學」管道，回到該校招生辦公室與各相關會議中，研擬出適合該校系而又不殘害高中教育的選才方式；個別校系若對學生有特殊標準與需求，可在入學後增加相對應的專業課程，而非更動整體考招制度，來滿足個別科系的招生需求。
全教總副秘書長兼高中職委員會主委張瓊方說，仔細比對108課綱與99課綱時代的數乙內容，可知108課綱的數乙比起過去的數乙，內容更多，例如增加微積分：導函數（基本最佳化問題、導數的邊際意涵）、積分運用（連續函數值的平均、總量與剩餘意涵），這些都是過去指考時代自然組的考科內容，但分科測驗的數乙卻包含了這部分的內容，導致課綱越改，社會組學生的數學考試內容越多，與高中數學當初設計不同版本用意差距甚遠。
侯俊良說，108高中數學課綱設計時的分版與加深加廣的用意，美其名是讓學生依據其升學需求、個人喜好與能力選修其適合的數學，但又允許大學學群內的科系自主採計數學版本，造成同樣學群下的版本不一；今年登記分發的採計數甲風波，更已跳脫原來課綱設計下的修課邏輯，讓原來沒有規劃選修數甲的高中生，被迫轉向銜接數甲，讓高中端對於未來升學產生更多的不確定感。
全教總認為，教育部沒有在第一時間制止這種亂象，反而放任少數大學科系高舉「招生自主」大旗，不斷放大這項錯誤，讓學生被迫承受「版本之亂」，教育部實難辭其咎，強調高中不是大學升學的補習班，本就有其應盡的教育責任，108課綱是希望學生能有更多時間進行自我探究，一旦為了「大學取才方便」而參採數乙，未來是否也能以「大學取才需求」為藉口，再加考國文或英文？
