政大台史所所長薛化元。（資料照）

記者林曉雲／專訪

「高中生的歷史課本不能太繁瑣，重要是讓高中生知道『大的脈絡』，知道台灣遇過哪些根本問題？不要讓孩子們以為很多事是天上掉下來般理所當然，要知道過去發生什麼事，才知道如何面對未來的挑戰。」堅持了十七年，編寫了三本高中歷史教科書，政大台史所所長薛化元最高興的事是：「我的孩子也是讀我寫的教科書。」

薛化元認為，整個戰後台灣史有兩個重要脈動，第一個是從日治時代以來，台灣「縱的繼承」，第二個是國民政府接收台灣，從中國引進各項「橫的移植」，「存在的未必合理，合理的未必存在。」做為歷史學者，「有和沒有」是最重要的事情，不能無中生有，這是編撰教科書的基本態度。

台灣文化有多個來源，內容多元，喜不喜歡是另一件事，歷史課本的責任就是讓大家知道真相，例如，戰後台灣曾發生台灣文學和中國文學異同的論戰，但在當時政府大力強推之下，中國文化一度成為主流，這就是要讓學生知道的事實。

此外，以前課本都寫清朝一八八五年下令台灣建省，但薛化元卻堅持應從一八八八年清代台灣巡撫的大印啟用算起，現在所有的教科書都跟進採用一八八八年。

編寫教科書最困難的地方在於字數有限，該如何取捨？薛化元表示，台灣史的內容還要通過國教院審查，但編者有學術專業的堅持，有些內容被迫刪掉，他就要設法為這些珍貴內容找容身之處，不管是放入老師手冊或備課講義中都好，求的就是讓學生最後能明白。

以前專心寫史，最近卻跳出來反對黑箱課綱，原因很簡單，「微調課綱的成員少了台灣史專業教師，專業意見也沒被採納，公民科的內容更是大幅修掉白色恐怖和人民自決等關鍵內容，問題很多。程序上，問題更大。公聽會通知倉促，有的學科中心連正式公文都沒收到，教師來不及報名，事先不知道微調課綱的內容，會場也沒有提供完整的課綱。行政作業更是迅雷不及掩耳。如果這樣修是可以的，豈不是誰執政都可以任意修嗎？」看到政府這麼惡搞，薛化元無奈表示：「最近在認真思考還要不要再繼續寫教科書？」

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