教部修正分級 都會也有偏校

文化、生活機能、數位環境等指標增至16個

〔記者林曉雲／台北報導〕教育部近日修正「偏遠地區學校分級及認定標準」，大幅增加文化、生活機能、數位環境、社會機能等多項指標，學校所在鄉鎮市有無銀行、圖書館、醫院、免費上網熱點、甚至老化程度、平均家戶所得等都納入考量。教育部表示，為照顧每個孩子，評估指標從9個增為16個，未來大都會中「非山非市」學校也有可能被列入偏遠學校。

請繼續往下閱讀...

網路、圖書館、醫院量列評估

偏遠地區學校教育發展條例2017年底公布施行，將偏遠地區公立學校分為偏遠、特殊偏遠、極度偏遠3級，政府從組織、人事、經費等方向，協助偏遠地區學校發展特色，例如補貼公費師資生人力、補助教師專業成長及學生的學習活動等。該條例規定每3年檢討認定標準，教育部以綜合評分方式產生各校指數，再決定是否納為偏遠學校。

交通指標納高鐵站距離

修正草案針對交通條件，目前評估指標除了學校所在地海拔高度等，將新增學校距火車站、高鐵站、大眾捷運、輕軌站的最短行車距離，更切合學生日常生活交通實況。

至於文化指標，目前僅列「學校位於山地鄉或直轄市山地原住民區」一項，草案增訂指標包括學校村里的高等教育肄畢業人口比」，也增列幼兒園招收人數、圖書館、博物館與運動場館數量為指標，更實際了解學生享有的文化資源。

新案也擴大生活機能指標，除了學校所在村里的人口密度、郵局及便利商店總數外，再新增金融機構、醫療院所數目等；而且將行動通信基地台數目、公家機關室內公共區域免費無線上網熱點數目都納入指標，以免學生因數位環境不良而成學習弱勢。

考量社區社會經濟條件也有影響，刪除原有「低收入戶學生占該校學生數之比率」，改採學校所在村里之年平均家戶所得、工商家數、老化指數為指標。教育部說明，家戶所得是影響經濟條件的重要因素，青壯年人口則為社會經濟活動發展主力，因此增訂老化指數為指標。

所得與老化指數 貼近真實

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良認為，新增指標算更貼近學生生活現實，全國中小學校長協會理事長張信務表示，此次修正更能彰顯社會多元及符應學校真實現象。

但他也建議就各縣市中的區域差異，如非山非市、人口劇減地區，做更實際的資訊彙整調整標準，相信能更精準照顧資源不足學校。