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推大學雙語教育 陳超明:大學2分之1課程用英語授課

2020/10/04 14:07

陳超明認為大學應該是2分之1以上課程用英語授課,才算是大學雙語教育,而且應以大學部為主。(資料照)

〔記者林曉雲/台北報導〕為加強大學雙語教育,教育部擬先選出全英語授課之4所標竿大學及若干的標竿學院。前政大外語學院院長、致理科大教授陳超明受訪表示,大學雙語課程早就在推動,全英語授課多以IMBA為主,以目前國中小推動雙語教育的標準,是3分之1課程用英語授課,他認為大學應該是2分之1以上課程用英語授課,才算是大學雙語教育,而且應以大學部為主。

陳超明教授表示,他之前任教於實踐大學時,也擬在高雄內門校區推雙語校園,每個系至少2分之1課程以全英語授課,其他課程可以用中文授課。也就是說部分課程以中文授課,部分課程以英文授課,大約各2分之1 ,這是之前British Council 及英國劍橋大學的定義。

陳超明教授建議,教育部應先定義什麼是大學雙語教育,其課程比例為何?且最好在大學部推雙語教育,過去很多都在研究所,根本無法讓大部分的學生受益。

對於全英語授課師資,陳超明認為,教師應該有認證制度,包括其英語能力、專業及過去經驗、試教的成果等等,由公正團體如高教評鑑中心,訂定教師認證制度執行,很多大學號稱全英語授課,卻可能是玩假的。

陳超明表示,雙語教育政策應由上而下,強迫部分拿到教育部拔尖大學經費補助的學校,應該拿出部分學系(以大學部為主)實施全英語授課,作為申請高教深耕打國際盃的經費補助條件。

陳超明也主張教育部要提供誘因,對於全英語授課老師可以減授鐘點或是給予評量加分等等;另規定全英語授課的學生,在入學時應先進行口試,只要達到基本門檻,例如全民英檢中級程度即可參加,所有教材當然都必須是英文材料,學生作業和評量等等,也都以英文進行。

陳超明呼籲教育部應有完整的雙語教育規範,從課程比例、教師認證、誘因、學生能力、教材、評量等,公布之後才能執行。

陳超明並舉香港中文大學在近20年前提出英文授課的過程,最大阻力來自於學生及部分老師一直認為以英文授課無法深入,但他駁斥這種說法,認為大學部是知識的奠基,可以深入淺出,以英文來強化其知識能力的吸收,畢竟很多知識及能力(或教材)都來自西方(美國),最主要的是要準備英文授課,而非把中文上課翻成英文,授課方式的全面改變,以學習者為中心,重新設計活動及學習內容,加強討論及合作學習,這樣才能改變台灣以老師授課為主的中文模式。

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