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進入參與歷史課綱微調 謝大寧撰文自剖挨轟
台大歷史系博士生吳俊瑩發現，課綱檢核小組成員之一、佛光大學教授謝大寧曾於爭議最烈的今年8月，在中國社會科學院台灣研究所發行的《台灣研究》撰文，對中國自剖參與歷史課綱微調以來的心路歷程。（圖擷取自吳俊瑩臉書）
〔記者曾韋禎／台北報導〕教育部在高中黑箱微調課綱爭議後，現已組成「高級中等學校歷史課綱專家諮詢小組」，負責善後。不過，台大歷史系博士生吳俊瑩發現，課綱檢核小組成員之一、佛光大學教授謝大寧曾於爭議最烈的今年8月，在中國社會科學院台灣研究所發行的《台灣研究》撰文，對中國自剖參與歷史課綱微調以來的心路歷程。吳俊瑩表示，這證實外界對於課綱「微調」背後權力運作與目的的合理臆測。
力主兩岸合作編纂歷史教科書的兩岸統合學會理事長張亞中曾於2012年4月在「中評網」撰寫「異化的史觀與認同：從我者到他者」，公告其教科書審訂計畫。
張亞中自剖，在馬政府重新制定、公告101課綱後，他於2012年受邀擔任教科書審定委員，隨把7家出版社的歷史教科書呈現給馬英九總統，馬見了「怵目驚心」。他一方面透過兩岸統合學會成立3家出版社，撰寫符於統派立場的教科書；另方面則依其理念展開課綱微調。因教科書審定過程爆發出日據、日治之爭，甚至驚動馬親自下令，規定公文須用日據，禁用日治。
吳俊瑩則於昨日在臉書撰文指出，謝大寧也在今年8月於《台灣研究》2015年第4期發表〈台灣歷史課綱所牽涉的認同問及其發展〉，先回顧張亞中文章也提過的內容，包括對於101課綱的不滿、向馬英九「陳情」、成立出版社自編教科書、因教科書審定過程爆發出用詞之爭。
謝大寧更在文章內進一步講述歷史課綱的「微調」過程。他表示，自己在2013年9月獲邀參與課綱微調，這是一個「突然而來、天上掉下來的機會」。
但謝以事涉敏感為由，避免述及細節。僅強調，在完成微調後，終於有機會較「原則性地」觸及有關認同問題的架構性層面，維護了中華文化的核心地位，區隔了「外來政權」這個概念，並強調了台灣在各時期與中國本土的關係，我們不再以政經分離的方式處理「國府」統治時期，而能平衡處理「國府」在台功過。
吳俊瑩解釋，謝大寧的文章告訴大家，「課綱」微調的真正理由，就是要帶入傳統朝代相繼的正統觀；戰後台灣史被大改，其實是要創造出重新評價國民黨在台灣歷史功過的空間，調整課綱，與歷史教育本身完全無關，而是藉由教科書扭轉特定政黨的統治形象與評價。
吳俊瑩批評，謝大寧在中文系教書，不是學歷史的，但通篇文章都在講歷史課綱的「微調」過程及其看法，不正坐實了這是外行操刀的結果？
