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進入《看問題》資優？績優？應適性就學
2015/12/27 06:00
記者翁聿煌／特稿
在國中資優班裡的學生，究竟有多少人是「資優」、多少人是「績優」？教育局長龔雅雯說，不少家長存有對「資優班」的迷思，想盡辦法把子女送進資優班，就代表升學之路可以一路順暢。但如果子女不是真資優，而是靠後天的努力成為「績優生」，待在資優班將承受很大的壓力，甚至失去學習信心。
曾任特教科長的教育局主秘歐人豪說，在特教科的輔導經驗中，平均成績前三％的優秀學生，可分為每科都能拿到好成績的「全優生」，部分科目表現突出、其餘領域平平或不佳的「部分資優生」，以及非常用功、獲得好成績的「績優生」。
從教育立場，他鼓勵「全優生」可利用彈性跳級制度，縮短學習年限；「部分資優生」可通過資優鑑定，運用學校的資優輔導來強化自己的長才；如果是「績優生」進入「資優班」，一旦感受到與真正資優生的差異時，可能會產生反效果。所以教育局現在推動「資優班」和「假日方案」併行，讓資優和績優學生，視自己的能力、興趣和時間有更多學習選擇。
資優假日方案 師生反應佳
「資優假日方案」實行以來，老師和學生反應佳，光復高中國中部老師彭雅雯說，老師以啟發、提問、討論，引導批判思考做為課程規劃方向，參與方案學生態度積極，展現強烈求知慾；福和國中老師鄭羽超說，學生對專題企畫課程有高度參與和發表意願，有效增加思考和學習延伸性。
新泰國中資優學生劉恆毅的家長洪淑貞覺得，「假日方案」跳脫傳統的教學模式，孩子很喜歡；蘆洲國中學生李宜舫說，無論是生態調查或是生物解剖，課程非常豐富。
傳統資優班也積極求變，去年成立數理資優班的福和國中校長曾慧媚說，福和為學生量身打造合適的教學方案；福營國中校長李文旗說，將與師大科教中心合作，並成立首座國中創客教室，強化數理班的教學特色。
