離開
進入正確對待身心障礙融合生 教育部提升幼兒園特教知能
正確對待身心障礙融合生，教育部提升幼兒園特教知能，推動「融合教育多元輔導試辦計畫」，圖為幼兒園所參訪北市南港幼兒園。（教育部）
〔記者林曉雲／台北報導〕為落實聯合國「身心障礙者權利公約」融合教育精神，教育部國教署推動「融合教育多元輔導試辦計畫」，委請台北市立大學辦理系列增能研習及參訪等活動，協助提升幼兒園特教專業知能，自109學年至112學年累計有159園次參與，期營造友善學前教保環境。
聯合國「身心障礙者權利公約」融合教育精神，是為了讓身心障礙者能夠不受歧視、機會均等的享有「教育權」，各國政府均應致力推動融合教育制度，但融合教育需要園所及教師學習相關知能。教育部國教署組長王慧說明，教育部推動輔導計畫協助增能，研習議題包含：與巡輔教師溝通合作、個別化教育計畫（IEP）融入日常作息、大肌肉活動及親師互動等，並以具體案例幫助參與者連結到自身經驗，看見「融合生」需求，運用幼教專業調整教保活動課程及環境，將幼生的個別化教育目標落實在每日活動及學習裡。
台北市永建非營利幼兒園園長林意紅主講「大肌肉活動與融合生輔導」，分享大肌肉活動設計除兼具挑戰及安全性外，應提供清楚的視覺提醒及動線標示，利用分組、分道、分流，減少幼生等待時間，維持活動順暢並降低碰撞、推擠機率，讓不同能力的孩子都有充足時間探索，特殊需求的孩子也能在自然情境中練習，身體動作日漸協調，讓幼生更有自信探索及學習。
另在親師溝通部分，台北市立南港幼兒園園長楊繼敏分享，如何系統性規劃親師活動，讓家長有機會觀察並和老師討論幼生在園的學習，凝聚教養共識，讓家長成為老師的重要合作夥伴。課程規劃及環境預備都很重要，教師察覺幼兒需求，並設計適合的大肌肉活動，提供多元、多層次、差異化課程，讓一般生和融合生都有多元選擇。
