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進入台灣學生PISA成績大躍升 教育部：108課綱已見成效
對於本屆台灣學生PISA成績大躍升，教育部認為，108課綱已見成效。（資料照）
〔記者楊綿傑／台北報導〕經濟合作暨發展組織（OECD）今天公布「2022年國際學生能力評量計畫PISA」結果，台灣在數學、科學、閱讀3項領域表現不俗且成績持續提升。教育部分析3項關鍵因素，包括PISA強調學生運用習得的知識解決問題與108課綱目標相符；教育部持續投入資源建立閱讀環境；疫情期間停課不停學，用科技來準備等。
根據PISA所公布結果，此次評量以主測數學領域，閱讀和科學為輔測領域，數學方面我國在參與81個國家中排名第三名，閱讀素養排名第五名，科學素養排名第四名，3科表現均優於OECD平均，在閱讀部分比上屆大幅躍進12個名次，且OECD國家平均分數3科皆降低之際，台灣3科分數均呈現提升。
對此，教育部長潘文忠表示，透過PISA和ICCS測驗的結果，台灣學生比起過往都有顯著的進步，驗證了108課綱推行方向的正確，並且符合國際趨勢。108課綱以核心素養為主軸，重視知識、技能及態度，培養孩子在社會中解決問題的能力，鼓勵孩子自然伸長出探索世界的觸角，進而擁有跨領域能力。
潘文忠認為，過去台灣學生在各項國際評比中可以看到很多面向皆表現不俗，但在既有好成績的基礎上，要再前進一步，是很難的一件事，但台灣的學生仍有顯著進步，充分展現108課綱對接國際教育發展的適切。
教育部表示，108課綱以核心素養為發展的主軸，在素養教育下，各學科將更強調與生活的連結，透過探究與實作，使學生更願意主動學習與反思。108課綱強調學生自主行動、主動探究及系統思考的能力，為的就是培養孩子從學生時代開始學習自學，當學生能自主學習，並試著能關心更大的世界與社會，成為能與時俱進的全球公民。
在閱讀方面，教育部指出，透過持續投注軟硬體資源，以建構良好閱讀環境，提升學生之閱讀能力，如108至111年共投入17億6859萬元，推動多項計畫；另國教署110學年度起委請清大辦理「雙閱讀素養教學模式研發暨師資培育計畫」研發兼顧紙本與數位閱讀的教學模式，並培育推廣師資，透過帶領學生以紙本熟悉有意識的閱讀歷程後，才進入數位閱讀脈絡，為學生創造數位閱讀的成功經驗，增強數位閱讀信心。
教育部提到，疫情期間的迅速反應，如透過訂定「全國高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」，讓學生居家線上學習仍能確保學生線上學習品質。此外，盤點與備妥各校各項線上學習所需的行動載具和網路設備，及建置「教育雲數位學習入口網」並透過公私協力支援學校線上教學所需之工具與服務等作為，都產生了效果。
