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進入小學遊戲場融入在地元素 教部攜手地方改善逾1800校
新竹市竹蓮國小新設遊戲場採用火車意象，讓學生瞭解在地文史。（圖由教育部提供）
〔記者楊綿傑／台北報導〕遊戲場承載小朋友的童年回憶，不只要玩得安全、還要有創意！教育部攜手地方政府改善兒童遊戲場，向行政院爭取21億元經費，從材質選擇、融入在地主題等投入巧思，如以火車、船等交通工具為發想，帶給學生多元遊戲體驗及挑戰精神，受益學校逾1800間，都已陸續完成改善且開放使用。
教育部舉例，如新竹市竹蓮國小新設遊戲場採用火車意象，以大量的木質材料作為遊戲設備主體及外觀呈現，避免塑膠製遊具在日曬雨淋下老化及脆化，產生安全疑慮。設計時還將不同的遊戲類型設計在每節車廂內，火車頭內部設置攀爬型網籠，前車廂設置攀爬式網架，中端車廂內設置橫向木條及木樁型兩種平衡吊橋，後車廂設置溜滑設施等。
竹蓮國小校長劉向欣受訪時說明，學校周邊屬於鄰近後火車站區域，過去有「黑金町」之稱，意即火車以燃煤為動力產生黑煙，同時也帶來區域繁榮。因此學校不論在此次遊具設計上、相關課程安排上，都會融入在地元素，呈現火車意象，讓學生在遊戲、學習之中除了能夠激發出學習興趣與創造力，也能夠清楚自己生活所在的在地文史，進而認同學校與環境。
竹蓮國小輔導主任黃雅彙也補充，其實過去多年竹蓮國小在特色課程上、校園環境營造上，都充分扣合鐵道風情，幾年來透過「藝術深耕計畫－黑金町鐵道藝術課程」，把不同藝術型態如書寫藝術、繪畫藝術、拼貼藝術等，以火車為主題讓學生自由創作，同時也將各個作品在校園公開展示，讓學生，甚至家長、訪客都能瞭解在地文化。
此外，台南市港東國小新設遊戲場採用「港東火車鐵軌」意象，設計多元變化的攀爬網、攀爬架、攀爬岩及溜滑梯，搭配傳統火車的紅黑主色，更選用較易維護且更接近大自然的天然細礫石鋪面；而屏東縣東港國小則打造一座符合東港船隻意象的遊戲場，遊戲場域內設置一座木製船頭主體，學生可以透過後端的攀爬牆、船身側邊攀爬設備到達平台，彷彿是小小水手們一起乘船出海探險。
台南市港東國小遊戲場改善後。（圖由教育部提供）
屏東縣東港國小遊戲場改善後。（圖由教育部提供）
