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進入監院糾正多元升等有違失 教育部：升等都須有研究本質
監院糾正教育部多元升等有違失，教育部高教司今天說明，部分學校執行有偏差，所有類型升等都須有研究本質，教育部已收回升等教授審查權。（記者林曉雲攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕監察院今天糾正教育部及國立高雄餐旅大學，在推動及辦理教師教學實務升等均有違失。教育部高教司科長曾新元今天說明，部分學校在執行上有偏差，多元升等在105學年度已結束，106學年之後，教育部已收回各大學教授職級升等的終審權，學校初審通過後，仍應報教育部複審同意，但之前多元升等者均不受影響。
曾新元表示，教育部從102學年開始推動多元升等計畫，主要是因為，過去升等多只注重學術研究，教育部希望在教學和產學合作部分亦給予重視，但部分學校對研究內涵產生一些偏差，教學或產學合作多元升等者，缺少了研究的內涵，讓老師未去強調研究內涵，而去強調教學精進，這部分也是監察院要求教育部必須改正處。
曾新元表示，事實上，不管走那個類型升等，都必須有研究的本質，教育部在去年底分三場次邀各校再次宣導，至於教學實務的升等，未來將修改相關規定，依107學年開始的教學實踐研究計畫進行。
在多元升等有缺失部分，曾新元表示，因為多元升等包括所有職級，教授、副教授及助理教授等等，105學年計畫結束之後，升等教授的部分已收回，升等教授必須呈報教育部作後續審查才可以，但之前已升等的不會受影響。
