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進入獨家》春風化雨26載 竹縣首位師鐸獎原住民教師
新竹縣首位原住民師鐸獎老師陳香蘭（中排右3）以原住民天生優異的音樂細胞，在校推廣陶笛，除了安定正在邁入青春期的原住民孩童們的靈魂，也幫他們找到自信。（圖由陳香蘭提供）
〔記者黃美珠／竹縣報導〕新竹縣五峰國小老師陳香蘭春風化雨26載，今年獲教育部師鐸獎肯定，將接受表揚。身為泰雅族人，深耕五峰鄉泰雅和賽夏2原民族群21年，特別在傳承賽夏族語上，不僅參與編纂九年一貫教材，在教學現場還猶如教導幼兒吃飯般，一口口、一字字用心傳承，成為全縣原住民教師首位師鐸獎得主。
被問到何以這麼執著在傳承賽夏族的語言和文化？陳香蘭說，因為賽夏族人數那麼的少，而這個文化在五峰、乃至全國都是那麼特殊，應該要發揚光大。
她說，雖然賽夏族集居在五峰大隘部落，但因全鄉仍以泰雅族人為多，為了互動和溝通，很多賽夏族人都學會了講泰雅族語，再加上年輕人外流嚴重，部落裡只剩長輩和小孩。老人家為了遷就孫輩，很多都說中文，間接也讓賽夏語言更形弱勢。
陳香蘭出身桃園巴陵泰雅部落，她深知部落孩子需要被愛、被陪伴，才能產生出有堅持的續航力，所以她一直以此自我期許，連假日也往往給了學生。
她告訴學生，教育的歷程就是大生命去影響小生命感動的過程，這就是「大愛」，希望每一個小幼苗都能體會，也傳下去。
她從嫁入五峰泰雅部落為媳就開始學賽夏族語，九年一貫課程啟動後，參與了賽夏族鄉土教材、賽夏族語教材的研編和傳承，如今這2份都成了全國九年一貫的課程內容。
她也把握原住民在音樂藝術領域的長才，在五峰國小推動陶笛教學，編輯原民音樂教材，以此安定這裡的幼童渴望被愛、被陪伴的靈魂，也從中建立他們的自信。
21年來，陳香蘭發現部落裡無論是泰雅或賽夏都面臨嚴重的隔代教養問題，獨居老人多、且多半不快樂。於是她又跨入樂齡教育的領域，把樂齡學員的學習跟當地小學生的學習連結在一起，讓刻板印象中應是負面的「隔代教養」，開始有了正面的語意。
隔鄰的五峰國中校長林華中就說，陳香蘭所做的事情說起來很簡單，但是簡單的事情常常在做、一點一滴在做，最後就成了專業又不簡單的壯舉。
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新竹縣五峰國小老師陳香蘭，是全縣第1個獲得師鐸獎肯定的原住民裔老師。（記者黃美珠攝）
新竹縣第1個原住民師鐸獎得主、五峰國小老師陳香蘭（後排左4）默默用愛，陪伴當地學童21載，獲得教育部的肯定。（圖由陳香蘭提供）
新竹縣第1個原住民師鐸獎得主、五峰國小老師陳香蘭（立者）默默用愛，陪伴當地學童21載，獲得教育部的肯定。（圖由陳香蘭提供）
