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進入教部資訊教育草案 全教總建議避免量化評量學習
教育部五年資訊教育總藍圖草案，今於台北舉辦首場公聽會，邀請政府機關及縣市政府代表、各級學校校長等各界參與。（記者李盈蒨攝）
〔記者李盈蒨／台北報導〕教育部規畫五年資訊教育總藍圖草案，為廣納各界意見使藍圖更臻完整，今於台北舉辦首場公聽會。
公聽會一開始由淡江大學教育科技學系徐新逸說明草案，她表示，過程當中不只是參考國外趨勢，更重視本土需求，希望發展台灣特色。
此份草案以「深度學習、數位公民」為願景，進一步從學習、教學、環境、組織四大面向提出具體目標，據此訂出未來發展方案。其中在學習面向上，期待透過程式設計等學習活動培養學生運算思維能力。
計畫主持人、台灣師範大學副校長吳正己說明，程式設計意指運用電腦邏輯來分析並解決問題的能力，並非一般人認知的「寫程式」而已，在教學上，讓學生設計動畫、手機應用程式都是體現的方法。
資訊教育藍圖受到現場多位發言人肯定，但對於藍圖提到「發展評量教學與課程的機制」，全國教師公會總聯合會政策部副主任張文昌認為，當縣市學力測驗容易被當成學校之間的評比，便可能變相造成負擔，應該避免所有東西量化。
人力方面，資訊老師在師培時與現況常有落差，應該要讓老師的專業能被發揮，有些角色並不需要師培老師，能由專業人員來取代與擔任。
張文昌也觀察發現，在大量使用網路後產生相當多後遺症，愈來愈多學生有網路成癮現象，應在藍圖中提醒或強調配套措施。
