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進入北市教育局長：升大學制度不改 選修課變補習課
台北市麗山高中教務主任藍偉瑩今在全國教育局長會議中分享，她表示，現在教育培養的孩子對土地沒有感情、對學習缺乏興趣。（記者林曉雲攝）
〔記者林曉雲／苗栗報導〕即使教育團體、部分教育局長及立委呼籲教育部在看守期間暫緩公布12年國教領綱草案，教育部仍照既定流程大力往前推進。全國教育局長會議今天繼續進行第二天議程，教育部及國教院報告，12年國教一貫課綱包括從小一到高三全部學生所學習的語文、數學、生活、自然、科技共7大領域課程綱要，全部會在2月送教育部課審會審議，除社會領綱之外，預計在今年7月前完成審議，明年8月全面試行。
台北市教育局長湯志民表示，各界最關心的是新課綱和大學考試的關係為何？除非改變升學制度，否則高中選修開再多、彈性教學再多也無用，以前推甄申請可以達到多元取才的目的，但新課綱會使各縣市的多元學習變成中央統一規定，這與各高中的多元學習不一樣，學校現場會變成「有價值才會學」，因此除非升大學不再只靠考科成績，否則如果有高中生想申請中文系或英文系，即使平常勤於寫作也發表，但升學用不到，無法證明其實力，教學現場還是會回到主科優勢，選修課變成主科補習課。
新北市教育局副局長黃靜怡表示，細節執行面向，教育部與各縣市討論，因應新師資需求及早啟動，增加選修課員額，傾聽各縣市的意見，調配出適合各縣市的方式。
台北市立麗山高中教務主任藍偉瑩也分享教學現場的困境，她表示，教學現場看到孩子再優秀，卻都沒有學習興趣，讀書是為了考大學、大學畢業後能找份好工作，所培養的孩子對土地沒有感情，但台灣孩子面對未來挑戰更大，能力卻更弱，20年後台灣，高中階段培養的孩子，長大後卻沒有辦法面對前人遺留下來的問題，未來真正需要的是能力和素養，能力可以考，素養無法考，素養是孩子在自然環境下的本能展現，現在強調差異化學習，卻未處理學生「學習風格」的差異、在分數之外看到人和人之間的差異，孩子學習脫離了真實情境，而且國中小沒有改，高中大改，就會無法銜接。
教育部長吳思華表示，12年國教課綱具前瞻理念，從過去的能力導向，改成素養導向，學生不是只會在紙張上解題，而是知道生活中的學習，這次是首度把專業議題獨立由國教院進行，秉持教育專業邀專家學者透明公開地進行，國教院花了2萬個小時（2年多）研議，配套的行政計畫達40、50個，例如跑班要有足夠的教室，課發會和課審會順利通過後，國教署要到各縣市進行說明溝通。
吳思華表示，教育部也正在進行「考招連動計畫」，透過高中課程改變，使大學也連動改變，任何課程都需要實驗和嘗試，如果今年課綱順利公布，從今年8月就可以有更多的先導學校投入試辦實驗，蒐集問題和修正。
台北市教育局長湯志民表示，升大學考試制度如果不改變，12年國教增加高中選修課恐會變成主科補習課。（記者林曉雲攝）
