推廣數位科技輔助教學 「自主學習節」逾千師參與觀課
學校使用數位科技輔助教學的情形。(教育部提供)
〔記者楊綿傑/台北報導〕在數位科技輔助下,教學能夠更優化!教育部近日舉行一年一度的「2022自主學習節」,全台共20縣市安排中小學公開觀課活動共計89場,實體及線上超過千名教師參與。教育部表示,將持續藉由公私協力充實數位學習內容與平台資源,並且透過完備的教師增能架構及支持系統,盼教師能善用數位科技進行適性教學及自主學習。
教育部指出,台灣自主學習節從107年開始舉辦,迄今已邁向第五屆,為積極推廣科技輔助自主學習,提升教師數位教學能力,今年起將連續4年執行「班班有網路,生生用平板」政策,推動中小學數位學習精進方案,在前瞻基礎建設計畫規劃執行的「科技輔助自主學習計畫」基礎下,數位學習成效有很大的進步。
教育部表示,今年總計有67所學校89場次公開觀課活動,數量高於去年2倍之多,實體及線上超過千名教師參與,共同見證台灣科技輔助自主學習成效遍地開花,展現優質教學成果。
南投縣史港國小主任施君潔實行「科技輔助自主學習」教學模式多年,是今年獲頒優良教學案例特優獎教師之一,她表示,數位學習不僅是教學工具上有革命性的改變,更是挑戰思維的創舉。使用科技融入教材,有別於紙本或闡述的呈現,能夠跨越時間與空間的限制,且透過立即回饋、適性診斷等功能輔助教學,提升學生的學習成效。
台中市北屯國小主任葉晉源也認為,科技融入教材中,讓學生的學習興趣提高,教師有時間正確引導學生的自學方式,讓學生快速培養自學能力,提高自學成效。因為以學生為學習主體的教學模式,改變了課堂上的氛圍,教師善用正向鼓勵的語言,讓師生互動更加良好。
導入新的教學方法,需要親師生共同努力,嘉義縣太保國小教師林玟伶提到,透過親師溝通,引導家長反思數位學習的優勢和未來的學習趨勢,清楚說明班上數位學習的實施方式,營造全班正向溫馨的數位學習氛圍,才讓數位學習推動更順利。
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