離開
進入實驗三法修正草案放寬辦學總校數 全教總：高教災難殷鑑不遠
宜蘭縣岳明國小是實驗三法通過後，第一所公辦民營的學校，教育部修法放寬辦學總校數，全教總質疑將會使實驗教育步上高教災難的後塵。（圖由教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕教育部日前提出實驗教育三法修正草案，擬放寬同一教育階段內公立實驗學校佔總學校數比率，從10％提高至33％。全國教師工會總聯合會今質疑，「實驗」三法將變成「普遍」三法，普設大學政策已使我國大學多達158所，高教災難殷鑑不遠，教育部再放寛實驗教育辦學學校總量的上限，恐使實驗教育步上高教災難的後塵。
全教總理事長張旭政表示，實驗教育三法上路迄今才2年，仍處於起步階段，相關法制統整工程尚在進行中，在提出實驗教育各內涵類型化研究成果與執行成效報告之前，教育部不應再推動修法大幅放寬，此政策決定若無合理性與評估依據的資料，恐使教育政策淪為「喊價式的口號」。
張旭政更直批，實驗教育不等於是因地制宜辦理學校特色的特色學校，亦非如雙語教育等規避常態編班藉口的巧門，實驗教育的重點在「實驗」，大幅開放已是普遍性實施，而非屬實驗教育。
張旭政表示，多元化才是實驗教育的正辦，辦理實驗教育有公辦公營、公辦民營、民辦民營等多種方式，而非只採公辦公營一元化推動，其無助教育的多元化存在，教育部應鼓勵私人採取各類型辦理實驗教育的方式，而非冒然放寬辦學總額，高教全面開放後產生難以解決的各項教育災難，殷鑑不遠，實驗教育的當務之急，應是重質、求好，而非衝量、求多。
教育部國教署長邱乾國回應，大幅放寬係回應教育現場辦理實驗教育的需求，但為確保實驗教育的辦學品質，仍有上限規範，且逾5％者應將計畫提報教育部審查，在給地方政府彈性的同時，不是只有放寬，也有審查機制，以求嚴謹，國教署支持實驗教育應具有多元、創新、鬆綁等精神，也會落實審慎推動實驗教育的政策，不求量多，而求質佳。
中山大學教授顏慶祥表示，辦任何教育本來就該具有實驗精神和理想，針對學生存在的個別差異，提供多元軌道的學校類型，以保障學生和家長的教育選擇權，因此肯定教育部增加辦學彈性，但實驗教育的關鍵在於「課程設計和教學創新」，須具有實驗的本質，為免有學校或縣市誤認為掛上實驗兩字更易於招生，主管機關的把關非常重要。
