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進入陳良基：技職增實作課程 把技術變產值
陳良基認為技職學校就是要讓技職人才閃耀的地方。（資料照，記者翁聿煌攝）
記者林曉雲、黃以敬／專訪
技職學校就是要讓技職人才閃耀的地方！準教育部政次、台大副校長陳良基受訪表示，他上任後的挑戰之一是要讓技職回歸技職的本色。高職八成在爭升學、科大要併校去搶高教經費的現況，都不適當。
陳技職不是「黑手」 善用學生潛能
良基強調，「技職教育」不等同「黑手教育」，有技職校長告訴他，家長不想讓孩子變成黑手，所以不讓孩子念技職。辦技職教育如只想到車工，這是學校沒有與時俱進、培養出對的人才。有無善用學生的實作潛能，課程及就業等相關配套資源有無到位，才是關鍵。
許多學生在國際技職競賽得獎，保送科大後卻常因學科卡關而敗陣，外界質疑技職拚升學、科大重學術，讓技職教育走偏多年。陳良基表示，科大的實作課程應要有一定的高比例，台科大目前約三成，教部可政策性要求再提高。但因產業變化快、分科分系也要給彈性。而在社會已有地位的技術達人，如果進到教育系統，也不應和一般教授同等對待評比，技職教育需要更多檢視與改革。
鼓勵大學研發 無產出 「錢都白投了」
針對台灣高教陷入學用落差大的困境，陳良基則表示，台灣學術界雖可做出和全世界平起平坐的前瞻研究，卻多只能停留在「論文」階段，缺少「實體驗證」的支援、沒有技術團隊試量產，難以真正成為新創產業。國家每年投入數百億經費，有研發卻未能產出，「錢都白投了，是不對的。」
陳良基指出，目前大學有「前瞻研究」，台灣產業卻大多還在「代工」，面對中國的加工競爭下，台灣代工產值減少，大學人才卻只能做低薪工作，這是不對的。
陳良基強調，科技新創在大學，知識累積也在大學，學生跟著教授學習，有了寬廣視野和創新點子，政府就要把學術和產業間的斷層「連起來」，「學和用是二條平行線才造成學用落差，史丹佛和矽谷的合作是學用合一很好的成功例子。」
台灣的大學現在只有「零和一」的選擇，教授擔任「企業董監事」與「教授」只能二選一，美國則是「零到一」有多元選擇；教授開公司也可授課，有很多空間可創業或與產業合作。
陳良基指出，納稅人投入那麼多錢給大學做研發，研究成果應是要創造更多全民福利。學者做出很棒研究後，可交由學校代管、招標技轉，創新研究的利益分配也可讓獨立公正團隊或委員會來決定，國家法令就是「把線畫好」，但要讓有能力的教授可以「走大路」，把技術變產值。這條路打通，納稅人交的稅才能產生更大效益，大學也才能有新生機。
納稅人投入那麼多錢給大學做研發，研究成果應是要創造更多全民福利。（資料照，記者廖振輝攝）
