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進入歷史教師深根聯盟：國教院歷史補充教材狹隘不專業
「社會領域資源庫」大多是舊資料
〔記者林曉雲／台北報導〕面對課綱爭議，教育部長吳思華宣稱會提供新課綱補充教材，立委鄭麗君續追發現，國家教育研究院建置的「社會領域資源庫」大多是舊資料，看起來非常陽春，簡直就是敷衍了事。「歷史教師深根聯盟」也認為，歷史的史料專題及補充教材既狹隘又不專業，補充教材竟只有「台灣小故事」、「和平教育」、「台灣原住民文化基本教材」及「釣魚台論文集」四項。人本基金會執行長馮喬蘭表示，完全證明補充教材是玩假的，是在浪費人民納稅錢，教育部已成「笑話部」。
國教院建置的「社會領域教材／教學／學習資源庫」，分為教材知識庫、大家一起寫教材及師生園地三部分，其中教材知識庫再分為史料專題、補充教材及數位媒材，地理科及公民與社會科都沒有任何內容，補充教材只有四項，數位媒材也只有大航海時代等五部影片，歷史科部分是台灣史有少許的「早期台灣」資料。
鄭麗君表示，補充教材「貧乏、不專業」，早在意料之中，重點並不在於國教院提供怎樣的補充教材，而是在於補充教材本應是「教師基於教學專業所自行編纂來輔助教學的教材」，應由教師基於教育的獨立性及學術自由的原則來編寫，教育部絕不能限制教師編纂教材的自由，但教育部課審會成立「高中歷史科課綱專家諮詢小組」，對於老師所採用的補充教材，還打算撰寫建議指導原則，根本是進一步箝制教學自由，等於推翻先前新舊教科書並行的承諾。立法院會全力關注及監督此小組運作，絕不容許教育部箝制教師教學和傷害學生受教權。
由高中歷史老師組成的「歷史教師深根聯盟」表示，資源庫內容陽春，從頭到尾更顯示出歷史外行，史料與證據必須相連，但國教院的資料呈現單一性，而且是大漢沙文主義的單一聲音，所列資料全是中文文言文，所設想的史學素養能力站不住腳，只是洗腦式和灌輸式。真正的歷史教學和歷史研究史料應該是多元的，例如考古、傳統和圖像等，要引導學生展開過去與現在的對話，透過不同史料，逐漸建構對自己有意義的歷史圖像。
國教院︰釐清主題再提供多元史料
國教院主秘武曉霞表示，補充教材本是老師的權利，資源庫只是幫助老師上課的素材之一，至於為何內容如此陽春？是因為要很慎重選擇資料，目前的補充教材只是先放進國教院曾做過的歷史素材，未來將和中研院台史所合作，釐清台灣史和中國史主題後，再提供多元史料。
