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進入台灣孩子最缺「非結構式學習能力」 葉丙成：108課綱培養終身學習者
教育部次長葉丙成今天分享學習歷程的準備方法。（記者楊綿傑攝）
〔記者楊綿傑／台北報導〕教育部次長葉丙成今受台大師培中心及台大社會系邀請，分享學習歷程檔案的why & how。他指出，台灣孩子最缺乏就是非結構式學習能力，而108課綱就是要培養這樣的能力，讓孩子成為終身學習者，而學習歷程則必須要從個人經驗出發，展現獨特性才能脫穎而出。
葉丙成指出，根據2013牛津大學發表的論文，世界上702種工作，20年後有47%會消失；英國勞動部後續也分析20年後，會產生3分之2都是新產生的工作，但這些是AI人工智慧還沒出現之前，因此接下來20年沒有「穩定」這件事，所以下一代的關鍵能力是「自主學習能力」，而108課綱就要把台灣小孩培養成終身學習者，不管出現甚麼新的技能都能應付。
葉丙成提到，民間團體調查，有七成孩子補習，但他不是反對補習，若是經過努力，特別有某科需要加強而補習無可厚非，但現在孩子很多都是補全科，週一到週五補到晚上九點半、十點，週六週日還繼續補，再加上才藝，孩子還有時間探索世界嗎？仍會對世界有好奇心嗎？
葉丙成認為，台灣在「餵餵餵、考考考」的情況下，最欠缺「非結構式學習能力」，當新的東西出來沒有教材、沒有課程，如何透過到處吸收、找資料而學會，過往在舊課綱只有資優班學生有這樣的學習方式，而108課綱減少了一些必修學分，增加探究實作、多元選修等，就是要養成「非結構式學習能力」。
葉丙成指出，非結構學習的能力，就能從學習歷程檔案看出來。因此推動學習歷程是為了讓孩子的學習不要再被學科綁架，只重視學測考試；也讓孩子清楚自己要的是甚麼，不要上大學才後悔讀錯科系；且能養成孩子呈現自己價值的能力，對以後留學求職加薪都有助益，更能讓孩子展現與眾不同的獨特性。
對於學習歷程的準備，葉丙成強調，如果有誰說怎樣寫最棒，那就是在騙錢，不要把大學教授都當笨蛋，口試的時候只要多問幾個問題就能辨識真假，所以花錢請人寫是穩死的。重點在於，必須先了解想要申請的科系在意甚麼能力，平常就蒐集素材，並且善用大學線上課程做自主學習，透過自己的經驗展現出獨特性。
