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進入本土語教學教材多元化 融入傳統技藝、山林智慧
學校將多元內容融入族語教學，如長榮百合國小學生與部落長輩一起種植花生。（圖由教育部提供）
〔記者楊綿傑／台北報導〕政府持續推動本土語、部落族語學習，各校依其特色設計多元化教材及教學方式，融入包括傳統技藝、植栽觀念、部落傳說繪本等內容。教育部國教署表示，將持續補助國小族語開課所需經費，支持學校依照學生選填意願開設各類族語相關課程，以活潑的方式推動本土語文課程。
國教署舉屏東縣長榮百合國小為例，該校除部定的本土語文課程外，也配合校訂課程採文化主題課程模式教學，將民族文化融入族語課程實施。校內注重與部落間的連結，不定期邀請傳統技藝教師駐校，以全族語與學生們對話，課間也進行傳統歌謠的教唱。
此外，校方亦有安排實作及體驗課程，由部落長輩教授種植的知識、在部落公演呈現族語樂舞劇學習成果等。同時考量每位學生的學習成效不同，配合學生提供差異化的資源，讓學生更能依學習需求精進族語文能力。
又如花蓮縣太平國小規劃部定課程與校訂課程，以尋根溯源、歲時祭儀、山林智慧及傳統藝術等4領域，在多元的課程中營造族語文化學習情境。課程中也運用布農族傳說故事編寫學習繪本，做為族語教學補充教材，並透過活潑的教學方式，提升學生族語生活應用能力及學習興趣。
同時，該校積極推動原住民族語言能力認證，109至112學年度共有22位學生通過初級認證、2位學生通過中級認證，教師們也參與認證考試並規劃辦理親子族語研習班、中級族語研習班，在族語文的推動及傳承不遺餘力。
國教署表示，學校透過運用豐富的教學資源推動族語，有效提升學生學習動機，以強化族語文學習，並致力於讓族語成為生活中的一部分，實踐在日常中使用族語的機會。盼豐富的教學方式及師生間的互動，能在提升自身族群認同的同時，也傳承語言和文化。
