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進入公費補助教保服務人員成長 新學年納入職場教保中心
彰化縣線西國小附幼申請「跨園社群」，邀請專家學者指導教保服務人員，安全使用木工工具，融入教保課程。（教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕教保人員互助增能，教育部國教署補助地方政府辦理「教保服務人員專業發展社群計畫」，112學年度共計有220個社群成立，113學年新增申請對象包含政府機關與公營公司委託辦理之職場互助教保服務中心，社群成員得包含公立及私立教保服務機構的教保服務人員，彼此共同學習，促進專業成長。
教育部國教署組長王慧秋表示，112學年共有220個社群，包括164個園內社群、56個跨園社群；另107個社群有申請社群帶領人、113個社群無申請社群帶領人。
以彰化縣線西國小附幼為例，110至112學年度皆申請「跨園社群」，社群運作內容為木工區規劃、學習素材分析、美感領域及學習指標運用等，彼此分享、討論及至其他幼兒園觀摩，逐步調整課程及優化學習區素材，並邀請專家學者指導，增進教師木工及攝影領域的專業技能，將所學融入教保活動課程，讓幼兒也能學習到跟木工安全相關的知識及拍攝自己作品的技巧；另，教師將完成的攝影箱放置於學習區，讓幼兒體驗不同的記錄作品方式，從中發現作品的多樣貌，展現師生共學的優質學習環境。
王慧秋也舉花蓮縣明恥國小附幼為例，第3年申請跨園專業社群，110學年進行語文與美感書籍研讀，提升社群成員對前開領域課程的覺察及省思能力；111學年將該領域融入學習區規劃，著重課程實踐與分享，增進提問和引導的技巧；112學年則以案例研讀與實例撰寫為主，藉由教學歷程紀錄，讓成員針對教學方法、策略、省思及成果進行交流，藉由對話、分享及回饋，了解對課綱精神的理解與實踐。
