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進入技高升科大僅4成用學習歷程檔案 EdYouth籲為技高生打造學習紀錄方式
學生團體EdYouth發布「2024年度108課綱觀察報告」指出，學習歷程檔案是為普通高中設計，倡議為高職學生量身打造學習紀錄方式，訂出適合高職生的升學配套方式。（圖由EdYouth提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕學生團體EdYouth發布「2024年度108課綱觀察報告」，課綱報告作者、松山工農資訊科畢業生洪振翔指出，112學年度四技二專甄選入學中，僅41.2％使用學習歷程檔案作為備審資料且逐年下降，學習歷程檔案是為普通高中設計，倡議教育部邀請科技院校、高職教師、學生代表進行全盤性討論和規劃，為高職學生量身打造學習紀錄方式，訂出適合高職生的升學配套方式。
EdYouth理事長李瑞霖表示，技術型高中與普通高中同樣重要，EdYouth訪談多名高職學生，高職生在國中階段就已完成生涯定向，學習歷程檔案制度不適用於高職，不應將設計給高中生的制度強加於高職生，且技職教育長期受到證照主導，學習內容多不以課綱為學習架構，而是為國家證照考試做準備，為提升社會對技職教育的認同，期待教育部聆聽學生聲音，推動更多符合實際需求的教育改革，讓技職教育真正回歸實務，為國家的產業發展培養更多優秀人才。
報告提到，學習歷程檔案原本是為了普通高中設計，使普通高中生在就讀期間進行生涯探索，但高職學生在入學前大多已有明確的發展發向，學習重點在於實作與技能培養，這與學習歷程檔案的設計初衷存在巨大差異，且就算是跨考學測使用個人申請普通大學的高職生，也無法使用學習歷程檔案作為備審資料。
洪振翔指出，技高學生不愛用學習歷程檔案，原因包括教育部的教學指引太晚出來、資源不足等，許多學生反映老師未充分教學如何製作學習歷程檔案，各老師對檔案的要求不一致，且學校對學習歷程檔案的重要性宣導不足，再三顯示學習歷程檔案在高職的「水土不服」。
報告也指出，現行證照制度過度影響學生的學習方向，學校或學校為了升學、績效而拚命考取各種證照，但證照應該是能力的驗證，而不是學習目標，教育部或縣市政府應該推動更多實習或產學合作機會
課綱觀察報告作者、大安高工建築科畢業生陳庭楚說明，在學校的指導之下，很多同學都在拚命考證照，但實際上證照對未來的工作幫助有限，學校應更關注實習課程，讓學生習得真正有用的技能。
課綱觀察報告作者、士林高商商經科畢業生黃煥穎則指出，教育部應更加強不同類群與業界的產學合作機會，彌平城鄉差距與資源落差，讓學生有機會在實際的職場環境中學習，達到課綱「務實致用」的價值。
