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進入學測國寫標籤題考生描述刻板印象 原住民愛喝酒唱歌騎山豬成素材
大考中心今天舉辦學測國寫、英文非選閱卷評分原則說明。（記者楊綿傑攝）
〔記者楊綿傑／台北報導〕今年大學學測國語文綜合寫作能力測驗分別以「標籤」及「縫隙的聯想」為題目，考生作答貼近生活經驗，其中標籤題談論範圍就以刻板印象作為切入，如有原住民考生就分享自己被問是不是很愛喝酒唱歌、騎山豬獵飛鼠等。
113學測上個月下旬甫結束，國寫共分2大題，第一大題考「標籤」概念，包括必須寫出使用於人身上的正面與負面作用，另要求考生透過生活中「貼標籤」或「被貼標籤」的實例，說明對標籤現象的看法。而第二大題則透過森林的縫隙出發，以「縫隙的聯想」為考題進行寫作。
以標籤題來說，國寫閱卷召集人、成大中文系名譽教授陳昌明表示，許多人從小到大都有被取綽號的經驗，就是一種貼標籤，但要去反思並不容易，題幹也透過企業為員工貼正面標籤，引導考生從正反面思考。
陳昌明舉例，有考生寫到關於「染頭髮刺青是壞小孩」、「抬便當男生1個人女生2個人」、「原住民較會唱歌喝酒跑步、騎山豬獵飛鼠」等性別、族群刻板印象作為標籤切入，都是透過生命經驗去思考議題，並非背一堆文章就能寫得好，展現素養導向學習的特色。
整體而言，第一大題能確切說明標籤正面與負面作用，敘述完整，表達清晰者，可得A等，對應分數為4或3分；又能以適切事例，完整表達對「標籤」現象的看法，論點明確，詮釋深入，結構嚴謹，文辭暢達者，得相當於19至21分的A+級。
第二大題部分，陳昌明指出，能具體書寫生命中對於縫隙的感思與體悟，結構嚴謹，文辭洗練，情感雋永者，得相當於22至25分的A+級。陳昌明也舉例，考生寫到求學辛苦時把握短暫出遊時間、利用中午及下課時間聯絡友情，以及失戀、失業、失敗、個人生病等經驗，從中得到的啟發也是人生的縫隙。
