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進入克服60％學生擔憂 台科大全英語課程拿下首屆全國全英教學競賽優等
克服60％學生的擔憂，台科大資工系教授馮輝文開設「無線與行動網路概論」全英語課程，拿下首屆全國全英教學競賽優等。（圖由台科大提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕國立台灣科技大學資工系教授馮輝文開設「無線與行動網路概論」全英語課程，課前調查60％學生擔心無法理解全英語授課內容，他利用課堂討論、提供輔助教材、加強專有名詞解釋等方式，並善用即時回饋系統及各項工具，隨時了解學生全英語的學習狀況，拿下第一屆全國全英語課程（EMI）創新教學課程影片競賽優等獎項。
馮輝文表示，在進行全英語課程前，他先了解學生對英語授課的擔憂，發現有近60％的學生擔心無法理解英語授課的內容，還有一些是擔心課堂上無法用英文回答問題，有些人則害怕以英文考試作答。
馮輝文說，全英語授課的師生都是在使用第二語言，不只學生擔心，教師也一樣遇到困難和挑戰，為了強化英語授課的能力與技巧，他參加劍橋和AIT的培訓，加強老師自身的英語使用、語言技巧、準確表達能力，才能在英語授課時，針對學生需求給予更多資源和協助，提供有效的教材和教學方法。
馮輝文分享他在上課時，會先回顧前一次教材，幫學生們複習，並使用視覺輔助工具，例如用手寫筆記標註於英文簡報幻燈片，以增強學生的視覺記憶。此外，他還利用「Poll Everywhere」等線上即時回饋系統，隨時了解學生學習狀況是否跟上了。
馮輝文也會特別強調專有名詞、關鍵詞彙和片語的英文解釋，並另外在網路上提供中文輔助教材影片，讓那些英語能力不足或在英文授課時無法完全理解課堂內容的學生也能自學使用，這些額外準備的中文精簡教學影片，可幫助學生理解，或是事先預習課程，讓英文授課更為順暢。
馮輝文表示，英語教學和全英語授課之間的主要區別，在於全英語課程不僅需要在課堂上使用英語，還需要更多準備工作，並將互動元素納入課程中，像是團體討論、各種資訊軟體應用納入教學過程，且將學生置於教學的核心，使用分組討論去協助和評估學生的參與和互動，認為全英語課程對師生都有益處。
克服60％學生的擔憂，台科大資工系教授馮輝文開設「無線與行動網路概論」全英語課程，拿下首屆全國全英教學競賽優等。（圖由台科大提供）
