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進入疫情加速線上課程增長45％ 政大校長李蔡彥：我國「教育奇蹟之年」
政大校長李蔡彥（左）受邀在漢堡全球大學校長會議演講。圖為與柏林洪堡大學校長Prof. Dr. Julia von Blumenthal簽署校級合作備忘錄。（政大提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕漢堡全球大學校長會議近日舉行，全球五大洲共30位大學校長出席，共商疫後大學未來的出路。國立政治大學校長李蔡彥應邀演講表示，1666年發生大瘟疫，艾薩克·牛頓居家隔離時提出數個科學新發現，視為他的「奇蹟之年」，而COVID-19疫情雖對全球教育系統造成前所未有的破壞，但加速數位學習的興起，我國大規模線上開放課程（MOOC）呈指數級增長，線上課程數量增長45％，註冊人數增加20％，出現「無所不在的校園」， 或可稱為「教育的奇蹟之年」。
李蔡彥的演講有助於與會各洲大學校長更了解台灣在疫後的進步。他提到，追求數位包容、實現數位公平和彌合數位鴻溝，一直都是這個時代最迫切的問題之一，現在更面臨新常態挑戰，亦即後疫情時代的線上教育。
李蔡彥認為需要先關注數位基礎建設，他表示，去年瑞士國際管理發展學院（IMD）公布2022年世界數位競爭力排名（DCR），台灣在63個主要國家中排名第11位，在行動寬頻用戶數等眾多方面更名列榜首，台灣在解決數位鴻溝上處於相對優勢位置，更重要的是，台灣一直致力於解決鄉村與城市之間的差距，以及少數族群對數位資源的取得問題。
李蔡彥也介紹我國去年成立數位發展部，強調這是表明了我國政府在促進數位公平和資訊素養方面的承諾，提高人們的資訊素養技能對於縮小數位鴻溝至關重要，尤其現在人工智慧幾乎涉及生活的方方面面，包括教育。
李蔡彥表示，艾薩克·牛頓在居家隔離、躲避瘟疫期間，提出數個科學發現，這些科學突破或可被視為疫情中的「曙光」。這樣的情感也可應用於我們這個時代的疫情，COVID-19疫情帶來的曙光是數位學習的興起，以及它對高等教育產生的深遠影響，線上教育為更多人提供更多元教育機會。確保人們不會錯失機會成為大多數政府的首要任務，公眾努力解決數位鴻溝、讓人們保持資訊傳遞、參與和激勵，特別是當疫情顛覆整個世界時，這幾年在教育方面也是我們的奇蹟之年。
李蔡彥認為，數位學習的崛起意味世界各地的大學之間出現新的可能性。形成聯盟，創造虛擬交流，增加混合學習學位，提升學術流動性，通過面對面教學和線上學習的結合，教育變得更靈活、可及和負擔得起，而此數位優勢可用來服務弱勢群體。
但李蔡彥也提到其他挑戰，包括難以在線上複製的人際互動和實踐經驗，如何確保線上學習的質量和效果，數位轉型所需的人才短缺，以及如何納入更多IT課程等。
漢堡全球大學校長會議近日舉行，國立政治大學校長李蔡彥（右）應邀演講。圖為與奧斯陸大學教授Prof. Peter Maassen合影。（政大提供）
漢堡全球大學校長會議，政大校長李蔡彥演講表示，我國線上課程增45％，創下「教育奇蹟之年」。（政大提供）
