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進入推廣數位科技輔助教學 「自主學習節」逾千師參與觀課
學校使用數位科技輔助教學的情形。（教育部提供）
〔記者楊綿傑／台北報導〕在數位科技輔助下，教學能夠更優化！教育部近日舉行一年一度的「2022自主學習節」，全台共20縣市安排中小學公開觀課活動共計89場，實體及線上超過千名教師參與。教育部表示，將持續藉由公私協力充實數位學習內容與平台資源，並且透過完備的教師增能架構及支持系統，盼教師能善用數位科技進行適性教學及自主學習。
教育部指出，台灣自主學習節從107年開始舉辦，迄今已邁向第五屆，為積極推廣科技輔助自主學習，提升教師數位教學能力，今年起將連續4年執行「班班有網路，生生用平板」政策，推動中小學數位學習精進方案，在前瞻基礎建設計畫規劃執行的「科技輔助自主學習計畫」基礎下，數位學習成效有很大的進步。
教育部表示，今年總計有67所學校89場次公開觀課活動，數量高於去年2倍之多，實體及線上超過千名教師參與，共同見證台灣科技輔助自主學習成效遍地開花，展現優質教學成果。
南投縣史港國小主任施君潔實行「科技輔助自主學習」教學模式多年，是今年獲頒優良教學案例特優獎教師之一，她表示，數位學習不僅是教學工具上有革命性的改變，更是挑戰思維的創舉。使用科技融入教材，有別於紙本或闡述的呈現，能夠跨越時間與空間的限制，且透過立即回饋、適性診斷等功能輔助教學，提升學生的學習成效。
台中市北屯國小主任葉晉源也認為，科技融入教材中，讓學生的學習興趣提高，教師有時間正確引導學生的自學方式，讓學生快速培養自學能力，提高自學成效。因為以學生為學習主體的教學模式，改變了課堂上的氛圍，教師善用正向鼓勵的語言，讓師生互動更加良好。
導入新的教學方法，需要親師生共同努力，嘉義縣太保國小教師林玟伶提到，透過親師溝通，引導家長反思數位學習的優勢和未來的學習趨勢，清楚說明班上數位學習的實施方式，營造全班正向溫馨的數位學習氛圍，才讓數位學習推動更順利。
