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進入《雙語教育完整手冊》新書發表 陳超明：不是要求每個人精通英文
致理科大講座教授、台灣國際人才發展協會理事長陳超明強調，雙語教育並非雙母語教育，不是所有人都要精通英文，而是全民擁有以英文溝通的能力。（記者張維真攝）
〔記者張維真／台北報導〕因應2030雙語教育政策，雙語教育成為台灣近年來熱門的教育議題，致理科大講座教授、台灣國際人才發展協會理事長陳超明，與台灣國際人才發展協會副研究員馬可珍合著《雙語教育完整手冊》。陳超明說，雙語教育是指全民都會說英文，但不要求每個人都達到精通程度。政大國際經營與貿易學系教授徐政義則指出，高教執行EMI（全英語授課）政策時應更彈性，並讓學生提早在大一專業課程開始習慣英語教學。
陳超明、馬可珍今（12）日舉辦《雙語教育完整手冊》新書發表會，探討台灣雙語教育的現況與未來發展。陳超明提到，對於國家雙語人才願景想像，是以英語為授課語言、以學習為主軸，例如60％－70％的人可簡單以英語溝通、10％－20％能夠活用雙語能力，10％－20％則接近類母語。他強調，雙語教育並非雙母語教育，不是所有人都要精通英文，而是全民擁有以英文溝通的能力。
陳超明談到，雙語教育是二十一世紀的教育趨勢，雙語不僅是文化資產，具備雙語更能拓展自己溝通與認知能力。他也分享自己的家庭教育案例，陳超明說，兒子從小學習英文、阿拉伯文，在家也和奶奶用台語溝通，從自己的小孩開始落實語言教育，他發現語言是給小孩最珍貴的禮物，多學會一種語言，也替孩子的未來發展多開一扇窗。
陳超明強調，台灣自國小到高中的EMI課程規劃，是應用於體育、藝術、音樂、健康等以能力為導向的課程，絕不納入考科或知識性學科。而在高等教育方面，則是專注於培養國際化人才的學院與學系等，因此，雙語教育並不代表學科能力被犧牲。
活動與談人徐政義提到，他在教學現場明顯感受到學生的英語能力出現城鄉差距、南北差距的情況，希望雙語教育能落實到偏鄉，努力改善孩子普遍畏懼英文的現象。此外，徐政義也指出雙語教育政策實施的困難，希望執行EMI政策實施時能更彈性，例如，在大一加入更多以英語授課的專業課程，讓學生提早接觸、習慣英語教學，以減少往後大二、大三時執行雙語教育的困境。
