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進入談新世代人才培育方向 黃昆輝基金會：加強3種關鍵教育
財團法人黃昆輝教授教育基金會今天舉辦焦點座談，董事長黃昆輝提到，新世代的關鍵素養包括數位素養、民主素養、全球素養等3項，因此新世代台灣教育的發展應加強科技教育、公民教育及國際教育。 （記者楊綿傑攝）
〔記者楊綿傑／台北報導〕隨著新世代發展，新人才該怎麼來？財團法人黃昆輝教授教育基金會今天舉辦焦點座談，董事長黃昆輝提到，根據基金會「新世代．新教育-社會變遷中的人才培育」研究報告，新世代的關鍵素養包括數位素養、民主素養、全球素養等3項，因此新世代台灣教育的發展應加強科技教育、公民教育及國際教育。
今天焦點座談由總統府資政陳博志主持，包括考選部政務次長李隆盛、靜宜大學終身榮譽教授黃政傑、史丹福學術基金會董事長黃志遠、國立台灣師範大學教育系系主任方永泉等專家都出席以教育、創新等角度表達看法。
黃昆輝致詞時提到，各處都需要人才，但社會也在變遷，在全球化、民主化、科技化的社會發展趨勢，對人才能力已有不同定義及要求，因此新世代也要有新教育培育人才，在教育制度、內容和方法不斷創新，而且力求永續，如果教育固守舊制，豈不是舊瓶裝新酒？
因此黃昆輝也點出，此次座談有3項焦點，首先是在社會變遷中，台灣需要甚麼樣的人才？第二是，教育應如何培養能因應社會變遷而創造價值的人才？第三是，除教育之外，社會與企業可提供甚麼環境條件，以利人才的養成與發展？
陳博志表示，酒就好比人才，而新酒就是在職班的問題，在職班有其用處，但一定是跟正規班不同種類的酒，現在標示、要求內容都一樣，可是在職班根本不是要學那些理論，也不一定是要用相同的考核方式，形成新酒卻用舊瓶裝的狀況，產生產品標示的問題。
陳博志認為，時代不同、教育不同、想教育出的人才也不一樣，因此教育上很多配套需要改變，包括過去問題要拿掉，如證照應該重於畢業證書，放眼未來更重要的是創造能力、終身學習。因此，教法、教材、學制、證書都可能變得不同，同時老師、學生心態也都要改。
李隆盛提到，新世代人才應該具有批判思考能力、英語能力，新教育則必須提供包括跨領域學習、知情學習、體驗學習、整合科技等，在國民教育階段應該思考因勢利導，落實素養導向的能力本位；而正規、非正規和非正式學習管道須多元混成，思考新教育是否該有國家資歷架構當學習結果的採認工具。
黃政傑則表示，目前整體環境有幾個問題，包括行行出狀元觀念沒落實；教育不要光靠學校，企業、家庭等都可以培養出自己的人才；社會終身學習架構待建立完整；每個學校都要辦好、把每個學生教好，變成各種人才；透過全人教育教出素養、軟實力；教育、學校制度需要鬆綁，避免課程僵化。因此，釐清教育理念、改進人才培育、改進數位學習、貫徹素養教育、教育改革再出發。
黃志遠說，接觸到很多學生，跳出社會這個舒適圈會感到憂慮，台灣的新世代不要再做跟隨者，只處在問題解決能力階段，而是要變成問題的定義者。因此必須培養新世代關鍵的軟實力，包括好奇心、洞察力、夢想力、協作力、創新改變力、故事力等。
方永泉認為，人才培育除了人盡其才、適性發展，也需要配合社會整體的變遷與發展；除了跨域專業技能外，也必須兼具主動學習、自我管理能力及心理韌性等軟實力；思考新世代、新教育的幸福、意義為何；教育在培養人才之外，也不能忽略人文與人性的培育；對於後人類時代生物科技、AI等興起，以及媒體傳播，進行省思。
財團法人黃昆輝教授教育基金會今天舉辦焦點座談，討論新世代人才培育。（記者楊綿傑攝）
