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進入教師嘆線上學習抓不到學生的心 中市輔導團：加強人與人的連結
教師嘆停課線上學習抓不到學生的心，中市輔導團呼籲加強「人與人的連結」。（圖：教育局提供）
〔記者蘇孟娟／台中報導〕國內武漢肺炎（新型冠狀病毒病，COVID-19）疫情延燒，全國學校持續停課，但停課以來也有不少教師嘆無法掌控學生在家學習狀態，「抓不到學生的心」，台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團教戰「加強人與人的連結」，助學生跟上來。
因應疫情升溫，全國學生停止到校、居家線上學習，日前台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團舉辦線上團例會，部份教師反映線上學習學生注意力不易集中，還有人憂高職就是重實作能力，如今改線上教學，實作練不到令人憂心等。
台中市群科輔導員祭「教戰守則」鼓勵老師應跳脫實體課堂思維，善用基礎工具並設計「與學生連結性高」的學習課程。
沙鹿高工國文科教師李明融指出，進行線上學習應考量學生的注意力，採用「少量多餐」方式進行，以8至15分鐘為一次循環，轉換教學重點，透過拆解知識點和教學步驟達到最佳成效。
尤其設法加強「人與人的連結」學習互動，李明融指出，在課前均會要求學生建立良好的上課秩序與態度，讓學生具有「儀式感」，更運用Google行事曆開設多個會議室，讓學生進行小組討論，提升「參與感」，學生報告後，其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋，讓班級即使面對電腦學習，也能感受人與人互動的溫度。
台中高工英文科教師林佳欣則說，助學生建立「科技不只是玩具，更是工具」的正確概念，運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲，增添互動樂趣；在班級經營上，她也利用Google表單掌握學生學習與心理狀況，並撰寫線上週記，親師間也利用Line官方帳號保持聯繫。
霧峰農工教師胡嘉欣指出，線上教學對於實習實作課程衝擊不小，學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點，不能實體上課很可惜，她建議可以透過調整課程順序方式因應，先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、「程式控制」，後續返校再進行實作課程的補強。
台中市教育局課程督學鄭仰哲則指出，學生因家庭背景會有數位落差，導致學生在回應教師作業的速度與完成度有所不同，教師須訂定有彈性的準則，並適度照顧弱勢學生；另提醒教師發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式，不要複製重現實體課程，尤其線上學習適度休息更為重要。
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