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進入推大學雙語教育 陳超明：大學2分之1課程用英語授課
陳超明認為大學應該是2分之1以上課程用英語授課，才算是大學雙語教育，而且應以大學部為主。（資料照）
〔記者林曉雲／台北報導〕為加強大學雙語教育，教育部擬先選出全英語授課之4所標竿大學及若干的標竿學院。前政大外語學院院長、致理科大教授陳超明受訪表示，大學雙語課程早就在推動，全英語授課多以IMBA為主，以目前國中小推動雙語教育的標準，是3分之1課程用英語授課，他認為大學應該是2分之1以上課程用英語授課，才算是大學雙語教育，而且應以大學部為主。
陳超明教授表示，他之前任教於實踐大學時，也擬在高雄內門校區推雙語校園，每個系至少2分之1課程以全英語授課，其他課程可以用中文授課。也就是說部分課程以中文授課，部分課程以英文授課，大約各2分之1 ，這是之前British Council 及英國劍橋大學的定義。
陳超明教授建議，教育部應先定義什麼是大學雙語教育，其課程比例為何？且最好在大學部推雙語教育，過去很多都在研究所，根本無法讓大部分的學生受益。
對於全英語授課師資，陳超明認為，教師應該有認證制度，包括其英語能力、專業及過去經驗、試教的成果等等，由公正團體如高教評鑑中心，訂定教師認證制度執行，很多大學號稱全英語授課，卻可能是玩假的。
陳超明表示，雙語教育政策應由上而下，強迫部分拿到教育部拔尖大學經費補助的學校，應該拿出部分學系（以大學部為主）實施全英語授課，作為申請高教深耕打國際盃的經費補助條件。
陳超明也主張教育部要提供誘因，對於全英語授課老師可以減授鐘點或是給予評量加分等等；另規定全英語授課的學生，在入學時應先進行口試，只要達到基本門檻，例如全民英檢中級程度即可參加，所有教材當然都必須是英文材料，學生作業和評量等等，也都以英文進行。
陳超明呼籲教育部應有完整的雙語教育規範，從課程比例、教師認證、誘因、學生能力、教材、評量等，公布之後才能執行。
陳超明並舉香港中文大學在近20年前提出英文授課的過程，最大阻力來自於學生及部分老師一直認為以英文授課無法深入，但他駁斥這種說法，認為大學部是知識的奠基，可以深入淺出，以英文來強化其知識能力的吸收，畢竟很多知識及能力（或教材）都來自西方（美國），最主要的是要準備英文授課，而非把中文上課翻成英文，授課方式的全面改變，以學習者為中心，重新設計活動及學習內容，加強討論及合作學習，這樣才能改變台灣以老師授課為主的中文模式。
