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進入體驗偏鄉教書 「教學訪問教師」 12月申請
高雄市鼓岩國小教師許詩屏從105至107學年，連續3個學年參與教學訪問教師計畫，分別前往高雄市桃源區布農族小學樟山國小、澎湖縣龍門國小。（教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕一般地區學校教師可自願前往偏遠地區擔任教學訪問教師，有老師因此愛上偏鄉，連續3年下鄉，教育部國教署今表示，109學年度「教學訪問教師計畫」12月開始申請，歡迎一般地區學校教師踴躍參加，為教學生涯增添更豐富的色彩。
教育部國教署長彭富源表示，「教學訪問教師計畫」自105學年度試辦以來邁入第4年，一群滿懷教育熱忱的教師，藉由長期的陪伴與合作共同成長，在城鄉學校之間相互激盪對教學的想像，讓教育產生更多創新的可能。
高雄市鼓岩國小教師許詩屏從105至107學年，連續3個學年參與教學訪問教師計畫，分別前往高雄市桃源區布農族小學樟山國小、澎湖縣龍門國小，她表示，她與受訪學校教師共同討論學生學習的迷思及教師教學盲點，透過共同備課及製作桌遊教具等方式，使數學等教學科目更加活潑，也讓學生有截然不同的學習體驗並愛上學，她覺得視野變得更廣，對未來教學也更有想法。
台南市海佃國小教師黃美鳳也是連續3年參與教學訪問教師計畫，第一年她到偏遠地區的嘉義縣來吉國小，隔年到台東縣泰源國小，最後一年飛到金門金寧國小，體驗台灣東西部及外島截然不同的教學環境。
黃美鳳老師表示，她與受訪學校教師組成「備課趴」，每所學校教師都「臥虎藏龍」，自己像「催化劑」角色，促進受訪學校教師同領域、跨年段間的教學單元合作，教師們彼此成為緊密的互助夥伴，共同激盪教學想像，還擴大邀請其他地區教師共同參與，產生更多共鳴與迴響。
教育部表示，未來仍會持續強化偏遠地區教育資源，包括學校教育措施、寬列經費、彈性運用人事、提高教師福利措施等，給偏遠地區學校最大支持，也持續鼓勵更多優秀教師前往偏遠地區服務，讓城鄉教育資源更均衡。
