學生成績不好老師要寫「檢討報告」? 花縣府允各校自定
花蓮縣政府教育處今年首訂「4年學力檢核暨學力提升計畫」,依國中小學校規模,只要班級一定比例學生PR值未達標準,該科任課教師就要寫「班級成長計畫書」。(記者王峻祺攝)
[記者王峻祺/花蓮報導]花蓮縣政府教育處今年首訂「4年學力檢核暨學力提升計畫」,依國中小學校規模,只要班級一定比例學生PR值未達標準,該科任課教師就要寫「班級成長計畫書」,因宛如「檢討報告」,引發逾200名基層教師反彈,大嘆就像揹黑鍋,必須扛起「學生學習能力不佳」的全部責任。縣府教育處表示,目前同意由各校課發會自行決議是否填寫成長計畫書,留校備查無須報處。
花蓮縣教師工會理事長陳源豐說,學力檢核至今連續實施第15年,效果並不明顯,今年縣府卻還要訂定學力檢核國、英、數3科,若有其中一科「未達標」,就要教師繕寫「班級成長計畫書」且接受輔導,讓平日忙於教學工作的基層教師哀鴻遍野。
他強調,學生學科學習能力,大半取決於孩子的家庭社經背景,其次為教學環境,老師指導約占7至10%,礙於花蓮偏鄉學子多屬隔代教養,教師已全力進行補救,如今卻還要再扛學生學習能力不佳的全部責任,引發教師們反彈。
陳源豐指出,教育處應通盤檢視整體教學環境,另外高中端入學名額供過於求,降低競爭力、學生社經背景及城鄉差距均是問題關鍵,建議應停止實施無法源依據且被普遍質疑無效的「學力檢核暨學力提升計畫」,學力檢核應僅做為學生學習診斷與教學改進建議。
民進黨花蓮縣長參選人、縣議員劉曉玫說,縣府應檢討整個教育資源分配和城鄉差距問題,了解原因後才能根本解決問題並補強,因檢討問題出來後,才能精準投遞教育資源,提升整體學子的學習能力,若沒有檢討,只是要教師寫成長計畫書,不但沒有意義,反而還會引起更大反彈。
花蓮縣政府教育處長劉美珍說,花蓮學生基礎學力長期處於待加強比例偏高狀態,須持續推動學力提升,成長計畫書原本用意即在提供教師,一個全面檢視教學成效相關因素的鷹架,包括班級經營、教學實施、作業批改訂正、補救教學、複習策略等5個面向,且已在4所學校試辦,均有正面回饋。
她強調,經溝通後,清楚感受教師提升學生學力的努力與決心,成長計畫書相信可以幫助老師更全面地檢視,但考量可能提高文書作業負擔,抑或教師有更好的檢視工具,教育處同意由各校課發會自行決議是否填寫成長計畫書,並留校備查無須報處。