分組合作學習 高市青年國中創「五星艦長」
12年國教時代新學習法,強調分組合作學習,104學年度共有738校參與,教育部今開成果記者會。(記者林曉雲攝)
〔記者林曉雲/台北報導〕12年國教時代新學習法,強調分組合作學習,104學年度共有738校參與,教育部今開成果記者會,高雄市立青年國中分享其採用認知學徒制、配對學習的學伴模式,例如蕭雅文老師以五星艦長命名,分別代表不同等級,但人人是艦長,地位相同,採異質性分組並避免標籤化效應,成功帶動學習成效。
不僅如此,青年國中老師蔡怡貞以宰相(A等級)、將軍(B等級)、秀才(C等級)與皇帝(D等級),透過皇帝可以指派誰當宰相的遊戲方式,降低分組時同學之間的排擠效應;而陳麗雲老師因應班級屬性,調整各等級名稱為前鋒、中鋒、後衛與教練,以吸引學生投入。有學生家長認為,孩子變的較活潑,勇於表達,成績漸入佳境,孩子學會對自己的學習負責,也必須幫助同組成員的學習,讓成員學會互相溝通及合作,發展出積極,正向互動模式,使班級的學習氣氛更融洽。
教育部國教署自101學年度起,委託國立台北教育大學推動為期4年的「活化教學—分組合作學習的理念推廣與實踐方案」,104學年度共738校參與(國中708校、國小30校)。希冀學生能培養合作的國民核心素養,提升參與動機,透過同儕協助激發學習潛能,實踐12年國教「自發」、「互動」、「共好」的理念。
台中市立公明國中學生也分享,分組合作學習的最大成就來自於最後的成果,在討論過程中,大家會有爭執,可是在爭執的過程中反而激出更多的火花,尤其在數學解題過程中,每人都有不同的解題方式、不同的看法,但最後大家學到的是多種的解題方式,而不是老師教學的唯一解題法,長時間累積下來,學生的思考方式不是唯一,而是多元。
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