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進入【自由副刊】讓高中生多讀現代文學吧
◎蔡素芬
近幾年來，有機會到高中做文學性演講的朋友們，大致會交換一個共同的心得，跟高中生提五年級作家，認識的並不多，更遑論四年級、三年級作家了。這個訊息足夠透露，高中學生的台灣現代文學教育非常貧弱。
有些重視文學閱讀的學校，會為學生設計文學書單和相關活動，但在正規課程裡，現代文學的閱讀所占比率非常低。高中語文課程的設計，一向以古文為重，師生所識的現代文學作家可能就是課文裡有選讀的作家，而那畢竟是少數的短篇幅，對於了解和認識現代文學沒有太大的幫助。今年教育部的課綱微調，國文的古文比例已提高上限可到達百分之六十五，那麼留給現代文學的部分，就相對地變少了。
為什麼要了解和認識現代文學？支持古文占比增加的人士大倡文言文是現代語文使用的基礎，對文化思想深入的門徑。但從約兩千六百年文學史汰選出來的古文作品，企圖每個朝代都有代表性的作品選讀，從四書以降到明清小品，各時代的古文註釋一一背誦，時代遠矣，暫且不表讀古文於今時的意義，我們倒該反觀現今的語文學習對當代人的意義。現代文學，尤其小說所具備的時代背景和故事性，反應的是當時代人們的生活面貌，在某種社會背景下人們的精神面向，當代人閱讀當代作品，除了對文學技巧與閱讀品味建立起美學的欣賞態度外，正是可以以人文情感的角度了解一個社會的發展從何而來，甚而思考從何而去，知道自己站在一個什麼樣的時代點。
作家以文字反映現實，記錄某種社會背景下，人的精神活動，如果我們的高中生，有足夠的課程可以多讀幾本現代小說，不論是50年代以來的現代主義小說、鄉土小說、女性意識小說、後殖民小說、國族身分小說，當可從作品中更感受到安身立命的這塊土地在發生什麼事，文化、思想如何在這土地上發生與撞擊出新的面貌，那麼對生活所在的這塊土地應有更多的認識和人文感情。
美國的中學生到如今的語文課還讀《麥田捕手》、《一九八四》、《人與鼠》等小說，透過作品回顧一個時代的精神象徵，並以寫心得做相關報告打學習成績。一個人具備閱讀當代文學的能力和欣賞品味，他應能更理解他的時代，影響可能及於他活在當下的生活價值觀和態度。
閱讀古文了解文學源流與人文思想精髓，在中學部分應有適當的難易度調整，深入的部分在大學自有中文系歷史系可再鑽研，高中生透過現代文學專書作品思考我們當代的存在感和文字美學，對現代文學的發展是非常重要的關鍵，如果正處學習力特強的青年階段，走出校園後，講不出幾個台灣作家的名字和作品特色，卻熟知韓日美流行電視劇和音樂，那怎能奢望他們能建立現代文學品味和對時代環境和精神的切身感。目前現代文學列為選修，但有多少國文老師有能力講述導讀現代小說和其他文類專書？唯有列入必修課程，老師和學生才有機會多了解台灣文學，及其無形的在地人文價值。●
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