◎ 曾以中
「連揍五童！師：反正要退休！」「師逼生吃廚餘，讚真男人！」這兩則聳動的新聞，恰巧在同一日佔領了報紙不小的篇幅，但這並非罕見特例，每隔小段時日，便會傳出許多教師不當行為的報導，這似已成了台灣教育的常態，試問各位家長，你們真的清楚，自己的小孩遇到了什麼樣的老師嗎？
老師的過度體罰、性騷擾、言語暴力等行為，從未在校園裡消失，甚至連減少的趨勢也看不出來。原因為何？現行的教師考績制度，有別於公務人員，並沒有考列「甲等」的人數比例限制，意即只要不被發現重大缺失，所有教師的考績都會是「甲等」，也就是教育部「教師成績考核辦法」中第四條第一項所述；即便如同文初提到，連揍五童此類犯重大過失的教師，遭該校教評會記大過處分，也僅是該年少領些考績獎金，到了明年，該師仍可繼續教他的書、揍他的學生！這樣合理嗎？
當社會上湧現一片檢討公務人員考績及退場機制的聲浪時，卻從沒有人提起，是否也應同時檢討教師的監督考核制度！筆者認為，多數基層公務人員的疏失造成之損害，絕對比不上「誤人子弟」來得嚴重，一個孩子很可能因為老師的言行或管教失當，而對自己的未來或價值觀有所扭曲！進而在日後造成更嚴重的社會問題，這樣的結果，是一個考績「乙等」可以負責的嗎？
隨著少子化的趨勢越來越明確，各校面臨學生不足之窘境，將迎向「教師超額」的一大挑戰，這些因班級減少而多出來的正式教師該何去何從？建立完善之教師監督考核及退場機制已是刻不容緩的大事，讓優秀教師與不適任教師有所區分，並得將後者加以淘汰，補充具備活力與熱忱的杏壇新血，這樣除了對竭心盡力的認真教師有所回報外，也能保障學生受到最好的栽培與照顧！
（作者為公務人員）
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