近期又興起一波檢討中學國語文課綱的風潮，與往年相似，大多仍聚焦於文言文佔比、推薦篇數下降等問題。本文試從學用落差，檢視現在對於國語文教學爭論的盲點。

一○八課綱已上路五年，近日因北一女教師批國文課綱刪文言文是無恥課綱，再度引發熱議。教育部長潘文忠則直球對決，強調一○八課綱要培養學生為世界公民。（資料照）

國語文素養，依現今氛圍應該都認為年輕一代的表達能力愈趨下降，而自媒體興起的近年，也讓大家發現現代人的口語表達能力越來越差。除了文章寫不好，連說話也說不好，往往篇章段落語句邏輯不通、口語贅詞連發，更別說現在數位載具作為溝通橋樑，「再在」、「因應」等字詞誤用情形大為增加。

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很多人會認為這是因為文言文教學比例下降的原因。但其實仔細想想，是國語文教學偏重的影響。

在現代越來越重視個人表達的時代，我們應該重新思考國語文教育應該背負的責任為何。我們應該希望每個人都能隨口吟詩頌詞、滿口孔孟道德，還是每個人都能充分地、完整地表達自己的意見？

我認為與其每隔幾年就針對文白教學比例爭論，也許可以思考如何提升語用面的教學效能，以增進生活中的語文素養。

例如將文章賞析從古文散文詩詞，推展到報章雜誌、影視劇本、科普紀錄片等各式媒材，或是讓學生從名人演說的內容，瞭解這些敘事典範是經過如何細心安排。甚或在應用文的內容增加法規、判決書等單元，讓國語文教育更貼近生活語用情形。

至於中華文化之傳承、品德教育之大旗，或許不應只是國語文教育的責任，而是成人行事以為典範。

（中文系碩士、現為臺師大助理）

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