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進入補英語 未必越早越好
〔記者申慧媛／台北報導〕提早送小朋友去美語補習班上課，是否孩子英語成就會比較好？一直是爭論話題。據最新調查，國小階段學生有補習且補習時數愈長，學童通過英語能力檢定的比例也愈高，有補習者通過率逾八成，未補習者通過率約五成。
不過台灣師範大學英語系教授張武昌認為，按九年一貫課程規定，國小生只要學會八十個單字及理解約三百個單字，範圍太小且單字量少，小朋友透過補習反覆練習，確實會比未補習學生通過率高，但不代表小朋友未來英語成就會更好。
教育部過去委託學者張顯達的研究指出，小朋友在小三或是更小補英語，和從小五開始學英語者相比較，學童在國中後來的英語表現能力差不多。
國北教育大學副教授陳淑惠昨天發表台灣小學生英語學習成就調查研究，針對小六生在學習兩年英語後，能否達成九年一貫課程綱要所設定能力要求發現，有補習英文的學生，通過標準設定比率為八十七點三％，遠高於沒有補英文學生的四十九點三％。
另小三前或幼稚園等更早就在補習者，通過率是八成以上；但小四才開始補習者，通過率是七十九％至五十四％不等；而補五個小時以上者，通過率為八十七％，補不到一小時者通過率為四十三％。
調查也發現，學童表現與父母的學歷大致成正比，但妙得是父母學歷是碩士程度者，學童英語成就表現最好；父母是博士學歷者，反而居次。
張武昌認為，具碩士學歷的父母對孩子英語能力可能更有焦慮感，較早投入補習，反倒是具博士學歷的父母，對子女學英語態度順其自然，「補得愈早、補得愈久，不一定比較厲害啦！」
補救作文 不准收費
〔記者黃以敬／屏東報導〕高中職五專即將開學，但針對國中基測作文三級分以下學生如何補救教學？學校傷透腦筋。教育部昨日公布寫作補救教學教師參考手冊，提供老師做備課參考。
教育部中教司長陳益興強調，實施補救教學應視學生需求，以「不集中成班」與「不收費」為原則，若需補救學生太多，學校可從原本一個月二千五百元課後輔導經費中，支應作文課費用，但不能再額外向學生收費。
