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進入在地元素融入教保活動 助幼兒探索家鄉文化
國教署鼓勵幼兒園將在地文化融入教學，持續推廣幼兒園辦理「在地文化融入教保活動課程計畫」。（教育部提供）
〔記者楊綿傑／台北報導〕在地文化傳承從小開始！教育部國教署鼓勵幼兒園將在地文化融入教學，持續推廣幼兒園辦理「在地文化融入教保活動課程計畫」，自104學年度起至今，總計已申請125園次，內容融入客家、原住民以及在地元素內容，讓幼兒不僅能深入認識家鄉的歷史和特色，更能認識環境及建立學習自信心。
國教署舉例，如台中市立東勢幼兒園自104學年度起將客家文化融入教學，課程活動涵蓋耆老說故事、探索寮下廟宇文化及品嚐客家美食等，以客家文化的「新丁粄節」為主題，讓幼兒瞭解「新丁粄」的由來，並藉由親自製作料理增強幼兒對在地文化的印象。
同時，也透過師生共構課程，邀請家長參與，營造客語文化學習環境，促進教保服務人員專業成長和持續進修。而藉由耆老的分享更豐富教保服務人員對文化的理解，進而獲得家長支持和認同，培養幼兒不忘本的態度，延續客家文化的精神。
又如南投縣信義鄉希娜巴嵐國小附幼致力於傳承布農文化，以「Sinapalan」（意指平坦舒適之地）作為主題，帶領幼兒認識部落祖先移居的歷史，並透過傳統童謠、舞蹈教學及食農體驗等活動，深化幼兒對布農文化的理解與認同。
希娜巴嵐國小附幼除定期邀請部落耆老和教會長老豐富教保活動課程，也讓幼兒穿著族服進行歌謠、報戰功和杵音等，傳承布農傳統文化；另結合在地農業資源，帶領幼兒嘗試栽種作物，同時了解部落的狩獵文化和相關禁忌，透過提供豐富多元的體驗，激發幼兒對文化的興趣和保護文化的動機。
而鄰近陽明山的台北市立泉源實驗國小附幼，則自110學年起邀請教授、生態專家及在地文化解說家指導，與教保服務人員一同規劃主題課程「家鄉的氣味」，使幼兒實地踏查，學會尊重和認同在地文化。
泉源實小附幼園主任柯秀芬指出，疫情期間為了促進幼兒語言學習能力，透過小小導覽員課程，讓孩子們認識並分享在地特色，提升語言表達能力。如今，師生走入社區學習在地知識和文化，已成為園內特色，每位幼兒都能在課程中找到自己的學習優勢，閃耀出獨特的光芒。
