人本推「數學想想」 讓偏鄉童愛上學習

〔記者林曉雲／台南報導〕12年國教課綱強調「素養導向」，重視學習理解和運用能力，人本教育基金會推動「數學想想」計畫近20年，超前部署多年，服務過上百所偏鄉國小，終於獲得重視；除首度獲得台北社企扶輪社逾百萬捐款，送出2千多套數想教材給全國5所支點學校及30個支點教室，另有120個課後社團。數想總監吳麗芬表示，數想繪本教材終於要從偏鄉開始，成為教育的支撐點。

記者和吳麗芬、台北社企扶輪社，實地前往數想支點學校台南市光榮實小和楠西國小觀課。光榮實小一個年級只有1班，曾有3千名學生的楠西國小，現在不到300人。光榮實小六年級老師周長誼用數想教「質數」，全節無冷場，讓人耳目一新。

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周長誼在數位白板先秀出2、3、5、7等質數列，要學生觀察「質數是什麼」？學生踴躍搶答，但找不到數字間的關聯性。他接著列出「非質數」4、6、8、9等，學生們觀察和思考非質數的特性，答出「非質數可以被2或3整除」等，進而了解「質數是只能被1和它自己整除的數字」，與一般數學課直接告訴學生質數的定義，思考過程大不同。

光榮實小學生吳曜廷說，以前很討厭上數學課，但自從老師用數想之後，數學課不會一直計算，有很多觀察和思考的機會，他變得很喜歡數學，還會去圖書館找數學漫畫或書籍來看。有學生說，數學課不怕做錯或答錯，因為老師說「答錯了要很高興」，她學會用圖形學數學。

周長誼表示，以前照課本教，愈教愈僵化，後來他成為數想重度使用者，上課就變成探索和討論，曾成功救了一個被誤判為學習障礙的孩子。

老師教出樂趣 不想退休

台南市楠西國小低年級老師莊惠雯分享，以前照課本教，跟不上的孩子就是聽不懂，老師很容易認為是學生不專心，造成師生對立，她也常忙到忘了上廁所，身體出狀況。6年前原想提早退休，參加數想營隊培訓改變教法後，現在教出樂趣，孩子學得好，她已捨不得退休。