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進入【家庭親子】〈全球觀測站〉最佳學校獎 全德最高肯定
圖／王孟婷
文／駐歐洲特派記者胡蕙寧
圖／王孟婷
德國今年的「最佳學校獎」剛揭曉，位在屋博塔（Wuppertal）的綜合中學巴爾門（Gesamtschule Barmen）不負眾望地奪下最大獎，全校師生在揭曉的銀幕前看著學生代表從德國總理梅克爾手中接下獎杯，歡聲雷動震四方。
這個獎正代表著德國教育界當前所鼓勵的走向。巴爾門中學要學生保有獨立性，在整體教學下不斷激發個體創意，獲得了全德最高的肯定。
德國最佳學校獎（Der Deutsche Schulpreis）是由羅伯特．博世基金會和海德霍夫基金會共同成立，從2006年以來每年頒發一次。老師的教學品質、學生在主要課程跟藝術、運動方面的表現等都是評審的主要評選項目，巴爾門綜合中學從最後決賽的15個學校中奪得最佳大獎的最主要理由是「特別優異的學習環境」，讓學生、老師跟家長因此得以在一個「互相尊敬的環境中學習成長」。
＜學區複雜＞特殊任務 學習責任感
從家庭背景來探討，更可以發現這個學校能達到今日之境的不簡單歷程。
因為所在地的社會背景複雜，這裡有高達一半的孩子是出身於單親家庭，三分之一的孩子來自於移民家庭，通常有這種背景的許多其他德國學校，帶來的一般是負面多於正面的問題。
但是巴爾門綜合中學卻相當奇特地將這些負面能量轉化為正面，許多年來，走進這個學校後沒有任何一個孩子在畢業前就輟學離校，還有些在小學成績很差的孩子，居然可以在這所中學日進百尺，用超優的成績畢業。
巴爾門跟其他德國中學有何不同？首先，這學校裡的每個孩子都有一個自己的「特殊任務」，項目從輔導年幼的學生到兼任護理工作等都有，校園內還有兩大社工隊、一個社福隊、兩組維修隊跟一個廚房大隊歡迎學生來加入。
也就是在正規教育之外，他們要從旁學習從其他的義務中承擔責任，而在這些義務的組織跟互動中，孩子要學習社交、合作、溝通跟妥協，最後才是如何地達成目標，完全就是一個良性小社會的校園版雛形。
任教該校超過30年的古斯曼老師說，現在的學生更能思考並提出刁鑽的問題，以前那一套對學生說教，讓孩子被動聽課的時代已經過去，因此他認為現在要讓學生成績好，和睦的師生關係非常重要。為了因應新時代的新環境，這所巴爾門中學在每班除了導師外，另配兩名輔導教師，後者參與教學外，更要另撥時間來輔導學生作業跟進行個人了解。
這種設計的目的，就是要在整體教學外，找出每個孩子的獨特性，讓他們可以擁有真正適合自己的學習方式，然後在老師的支持下，按照自己的強、弱項來發揮或加強。也就是所謂的整體教學並不必犧牲每個孩子的個體性，在校方深入了解每個學生後，還可以就差異性來個別支援或補強。
＜實至名歸＞包容多元 尊重獨特
在巴爾門這樣的環境中，學生也開始學習民主式的自行決定，於是在德國中小學都沒有制服要求的情況下，這所學校的學生自決出校服內規，不准穿有種族歧視的服裝出現。校園內也拒絕使用手機來影響學校氣氛。
這裡也歡迎推動自己的理念，但是要想出自己的方式來說服群眾。像是幾個吃素的孩子串連起來，先找出素食的好處與理由、印出自己的宣傳品、再端出素食好料到學校，歡迎大家試吃，但要先念一下他們的宣傳品，了解背景後才能入口。
也就是在巴爾門中學，老師不用老是自己唱著獨腳戲，許多議題都是「由下而上」 地讓孩子自發來決定。而即使在非上課時間，學生也一直在學習。
於是從各方面評估後，頒獎評委認為這所中學符合了「鼓勵學生自由發揮創造力」之外，也「加強了他們在生活中的樂趣和勇氣，因此使學生們擁有公正心和責任心」。
教務主任布拉格強調這所學校的「普通」，普通在師生都把校園內的多元文化視為平常。他們珍惜每一個孩子的獨特性，就因為這些獨特，他們每天都會帶給學校一些值得大家一起珍惜的新鮮事物，讓學校天天有著活力跟生命力。
這所學校以人為本，並在這個本質上促發學生們的想像、創造等各種潛力。這之中當然不能忽視家長的努力，因為這所學校裡的八十多個工作小組，大多是由學生家長發起組織並參與領導。
評審之一的資深大學教授施拉茲認為，好學校的定義很簡單，就是看你能否讓所有的學生都能充分發揮潛力，讓他們不斷地超越自己。他走訪所有被提名的學校後，發現很多德國中小學都被迫接收難民家庭的孩子，但僅有出色的學校可以真正包容多元、接受挑戰並讓所有孩子都融入校園生活，巴爾門中學正是一所這樣的學校，得獎實至名歸。
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