「我的英語差一題就有Ａ了！」「我怎麼會兩科都差一題啊！」兩個學生上週五在得知自己的會考成績後，淚珠盈眶、滿面愁容地說著。
總統府資政李家同在接受某報訪問時提及：「國中教育會考英語、數學有近1/3考生拿到Ｃ，題目是最大的問題。」個人以為，除了李資政所謂，「沒有完全基本的題目」，抹煞了教師與學生的努力；令人瞠目結舌的「三等級、四標示、八比序」，更是不著痕跡地，吞噬著升學制度的公平客觀。
在孩子們的學習歷程中，「百分制」向來是大家所熟悉且廣泛採用的計分方式。一份總共25題選擇題的試卷，除非另行配分，否則「每題4分、答對題數愈多則分數愈高」應當是普世價值。然而，現階段的免試入學政策，卻扭轉了這項常理，導致部分孩子無所適從，徒增升學焦慮與壓力。
以今年的教育會考為例，假設Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ考生的英語聽力全對，且數學非選擇題滿分（因為計分方式略為不同）；依據「104年國中教育會考各科能力等級加標示與答對題數對照表」，則四位考生的作答表現與對應成績如下：
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發現了嗎？在孩子們習以為常的「百分制」世界裡，Ａ、Ｂ兩生的表現，均明顯較Ｃ生為佳；轉個彎套用免試入學的「三等級」計分法，Ｃ生卻逆轉成為超額比序的勝利者，可以優先選擇志願較前的學校就讀，這教Ａ、Ｂ兩生情何以堪？此外，Ａ生與Ｄ生的作答表現，在百分制中幾乎可以視為並駕齊驅；改採三等級計分，Ａ生卻因英語科「多錯一題」，超額比序的順位已大相逕庭！
在足以影響孩子們一生的升學關卡，教育當局捨棄雖不完美，至少相對公平且接受度高的「百分制」不用，堅持推行「三等級」計分標準；造成同分超額無法避免抽籤的困境後，再補上「四標示」、「八比序」兩帖藥方！試問，升學壓力因此降低了嗎？題題計較的現象弱化了嗎？最重要的是，升學制度的公平與客觀是否依舊呢？
依個人淺見，若要有效降低會考總積分相同的人數，以減少過多無謂的超額比序流程，並避免前述可能招致的「答錯較多積分較高」或「多錯一題差一等級」的謬誤，國中教育會考應全面採行「百分制」。一來，百分制計算所得的分數，亦可乘以特定比例，再與多元發展項目積分及志願序積分，累加成為超額比序用的總積分。再者，這是孩子們自國小再習慣不過了的計分方式，也唯有適度拉開成績的差距，努力程度的差異才得以彰顯。否則現行的「三等級」制度，使得英語科加權分數0~40.29分、40.38~87.43分、88~100分的孩子，同屬於待加強、基礎或精熟等級；那些好不容易進步二、三十分的孩子，他們的努力，誰看見了？至於教育專家們所擔心的，分分計較所將產生的同儕競爭壓力，除非各級校園的各類評量也全面改用「三等級、四標示」計分，否則大家真的是多慮了，孩子並不如我們想像中的脆弱！
備註：各就學區免試入學的超額比序方式略有不同，本文以「高雄區」
（教師）
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