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進入【家庭親子】〈說故事時間到囉〉關於情緒 繪本都知道
圖／王孟婷
文／黃文綺
一場親子故事講座結束，正當大家忙著拍大合照時，突然有個奶奶急急跑到我眼前，小聲地問我：「老師，我孫子會打人，連他爸媽都打，怎麼辦？我們可以打他嗎？」
我看著一臉焦慮憂心忡忡的奶奶，和她背後那個看去大約六、七歲的孩子，和她說：「給孩子說故事吧！」奶奶不放棄地追著問：「可是他亂打人，我們不能打他嗎？」我明白奶奶在情緒裡，沒能聽進我的話，於是我拉著奶奶的手，看著她，簡單清楚地說：「我們不打孩子，奶奶，給孩子說故事吧！」
奶奶的問話，一直在心頭懸著，其實當孩子進入小學，開始建立自我概念，從嘗試各種事物和學習中，來證明自己的能力，當孩子能夠獨立完成時，會從中得到成就感，然而在學習和操作的過程中，也會有挫折，這時候身邊的大人如何應對，是孩子觀察學習的重要依據。
而尚在心智發展過程中的兒童，還在學習透過語言和文字表達自己的想法，對於情緒感受的分辨和表達，當然更有待建立。換言之，當孩子有情緒，而無法用言語做適切的傳達，很自然的會用身體來表達，那個會打人、打爸媽的孩子背後，可能有一部分是因為無法自然表達的情緒，也有可能是缺乏適當的引導和學習。
＜家長看過來＞故事角色 給孩子信心
給孩子說故事吧！這句話的背後，是我自己的親身體會。
小兒子在小二時，發覺自己長大了，決定要改穿有鞋帶的球鞋，但是一直穿自黏式球鞋的他，從簡單的穿鞋到必須繫鞋帶的鞋，一開始很不順利，於是每天早上，為了穿鞋這件事，我們之間必定有番抗爭。
我示範教了幾回後，要他自己試，然而擔心遲到的他，在焦慮中，怎麼也繫不好那鞋帶，接連幾天早上，總是為了那鞋帶引發很大的情緒，母子倆常常帶著氣出門。
有一天，又是晨光進班說故事時間，我選繪本時看到那本《獾的禮物》，故事中有一段說的是青蛙不會打領帶，獾一遍又一遍耐心地教，鼓勵青蛙一試再試，聯想到孩子繫鞋帶的情景。於是在說那故事時，我加進了青蛙每次打領帶時，就想到獾示範的過程，牠慢慢地試，最後不僅能夠打出很漂亮的領帶，還會打出很多變化，像是蝴蝶結啦，後來還能夠教別人打各種結呢！
隔天早上，兒子悄悄地蹲在門口繫鞋帶，當我看到他時，他指著那打成蝴蝶結的鞋帶告訴我「我自己繫好了」，語氣裡有種小小得意，從那天開始，他再沒有為了這事鬧過情緒。
在那繪本故事中，不著痕跡透過擬人化的動物主角，給聽故事的孩子示範了學習過程裡，會遇到的困難，讓孩子發覺自己不孤單，他的困難別人也會碰到，並且有人可以協助和陪伴，於是鼓舞了孩子，願意再次嘗試，同時也提高了挫折容忍度。當嘗試到成功時，這個經驗讓他相信故事裡的真實性，於是下一回在聽或讀故事時，他會更有連結和願意多做些嘗試。
＜情緒來時＞別說教 只說故事
從坊間琳瑯滿目情緒主題繪本的多元性，就能明白關於兒童情緒主題的重要性，父母們在陪伴孩子成長的過程中一點兒也不孤單，繪本的作者顯然很清楚情緒的發生和如何宣洩，與其用說教式的情緒教導，不如選擇這樣的故事來說給孩子聽。
《菲菲生氣了─非常、非常的生氣》中的菲菲，可以因為一件玩具，和姊姊及媽媽生起氣來，整個人像火山爆發一樣，然後衝出家門，幸而屋外是一片她熟悉的林子，她看看石頭、大樹、聽聽鳥叫，她爬到大樹上看著遠方，然後她覺得好多了，慢慢走回到家，家人很開心地迎著她。
經典繪本《野獸國》裡的主角阿奇因為發脾氣，被罰在自己房間內不能出來，結果他發現房間連接到另一個世界，他搭上小船到了一個滿是野獸的小島上，他不但沒有被野獸們吃掉和嚇到，還變成野獸國王。
而《生氣湯》裡的母親看見下課回來的孩子帶著怒氣，她沒問孩子原因，只是帶著孩子一塊煮一鍋生氣湯，還示範怎麼把怒火丟進湯裡。
繪本中可以讀到共通點，就是情緒需要時間轉換，不管是在大自然或是家裡，都有各種可以引導宣洩的方式，而身為父母的我們所能做的，就是提供各式各樣的可能性，讓孩子從故事裡聽到，當他們遇到類似的情況時，就能夠從累積的經驗裡，找到適合他的一個抒發表達的管道。（作者為台北市故事協會講師）
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