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進入【家庭親子】〈徵文大拼盤〉班有過動兒 一起幫幫他
當班上出現了過動症小朋友，多一些了解、多一點方法，老師、家長、學生才能雙贏……
〈專業看法〉教育珍貴所在 尊重不同的人
文／胡展誥（屏東縣）
從輔導教師到學校心理師，這一路上我看過許多班級因為有過動症的孩子而引發的摩擦，甚至到後來，演變成校方與家長的衝突。
與其追究孰是孰非，我認為更需要關切的是孩子生活中的每一個重要他人。
對於過動的孩子而言，同學與導師可能因為他的衝動行為深受其擾、家長可能因為同學與校方不斷地抱怨而感到受挫無望、孩子本身更可能因為不知道到底發生了什麼事，無法控制自己的行為而無助。
在輔導工作上，我常常協助學校行政人員、導師及同學，透過專業研習或班級輔導認識與理解過動症，提升他們對孩子的接納；另一方面也必須讓校方看見父母親在教養孩子上的辛苦與努力，而非僅是一味地責備家長教養無方。如此一來，不但讓父母感受到被支持，也更可能修復學校與家長的關係，建立起正向合作的關係。
「沒有人願意成為大家眼中的麻煩份子。」如果可以，每個孩子都期待自己能被看到正向的那一面。除了習慣的指責與謾罵之外，別忘了提醒我們自己、也鼓勵我們的孩子學習用欣賞與尊重的態度與不同的人相處，適時伸出援手，這才是教育最珍貴的目的之一！
〈將心比心〉家有特殊兒 感同身受
文／陳姝吟（高雄市）
某日國小放學，發現兒子上半身有咀嚼過的食物，在大人的追問之下，說是同學吃饅頭時往他身上吐，兒子本身反應很平靜，也不覺得被欺侮或不舒服。
隔日上課跟導師報告此事，導師也請對方的家長來學校了解，對方家長還沒來時，導師告訴我們，做錯事的這位小朋友是位過動兒，也是獨子，因為是過動兒，家長也不敢再有第二位小孩，專心地照顧他。
當下聽了可以體諒家長的心情，沒有人會希望自己的孩子生病或患有特殊性格，當然我選擇原諒。之所以我會以同理心看待，是因為我兒子本身也有亞斯柏格的特質，我能感同身受每位家長心裡所受的苦難和苦處。
現今學校安排輕微的特教生在一般普通教育中，其實對特教生是最大的幫助，而不是以往在隔離的學習環境下成長。我告訴兒子，要好好保護自己，遇到害怕或危險的事，一定要告訴導師或媽媽。
另一方面，我也教導他原諒傷害我們的人，因為他們心中少了愛，我們來世上，就是學習寬恕傷害我們的人，那才是真正的愛自己、愛別人。
〈老師法寶〉頭痛生變小福星 增強正向行為
文／芃甄（屏東縣）
有一回接新班級，看到一位孩子座位物品散落一地，勉強坐在椅子上卻不斷蠕動身體，一節課洗手、丟垃圾七、八次……讓我頓時備感吃力。
請益專家後，我嘗試在班上採用「愛與關懷」策略經營。首先鼓勵同學接納「班級小福星」，先在班上說明這位孩子故意搗蛋或不聽話的情況是他無法控制住的，讓孩子學習了解個體間的差異。然後用故事導入，要選一個班級小福星，條件是這個福星的福氣沒有辦法給自己，闖禍不斷，但是友善幫助過他的人卻能沾染到他的好運，比如個人加分或小組加分。經過幫助小福星加分增強制度的建立，小朋友越來越能包容其特質，並鼓勵他上課一起小組競賽。
發覺這位孩子特質專長正向增強。因為很喜歡表現，總會大聲說「我來我來」，發現到他喜歡操控電器的特點，就選他當班上「能源長」，舉凡上課電器使用與百葉窗升降的正確方法全教他。
他總能第一時間很靈活開好電器用品，為課前準備省去不少時間，而老師的讚美也成為他當日上學的最大成就。
〈和平共處〉發揮所長 轉移注意力
文／法純（台北市）
恐龍一進到教室，全班就開始神經緊繃，全面戒備。他會到處走動，把同學櫃子裡的物品倒出來亂丟，下課時他會突然抽出剪刀，甩起掃把，扮演「小李飛刀」。同學不敢上學、家長齊聲抗議。龍媽一邊掉淚，一邊陪罪。
恐龍既然想當大俠，就該除惡濟弱保護大家，那麼警衛股長非你莫屬了。當老師不在時，請你記最乖的同學名單，並看好教室不可讓外星人進來。大俠動作敏捷，飛毛腿功夫一流，請你注意學校廣播到各處室集合，同時幫老師傳資料到各班，同學們幫你計時，看你使命必達的功力。
針對恐龍難安靜坐著上課，我們在教室四面牆下方貼滿全開書面紙，讓他畫心愛的恐龍，畫滿整個教室，我們就是恐龍王國了！同學紛紛主動借他彩色筆、粉蠟筆，只求他安靜別吵我們上課。
恐龍的確安靜些了。某日老師問：「三角形家族有哪三兄弟？」全班靜默，只見他一邊畫圖一邊大聲說：「正三角形是大哥，等腰三角形是二哥，直角三角形是小弟弟。」他真的有聽課呢！
〈安排得當〉4項措施 師長看過來
文／周弘慶（台北市）
我們家小成念小二，這學期他們班轉來一個過動兒小強。剛開始的時候，我們跟其他家長一樣，非常擔心那位過動兒可能帶給其他同學困擾與不良影響。
好在他們班導師是一個善良又非常有耐心的好老師，最重要的是，她有教過過動兒的經驗。在她與家長們面對面協調溝通下，我們共同擬訂了4項因應措施：
1.梅花座位安排：
採梅花座的方式，讓定力較強的孩子能適時提醒小強集中注意力，並且包容他上課愛說話的不良習慣。
2.鼓勵體能消耗：
過動兒常有體力過剩的問題，導師安排小強課間活動時，到操場慢跑或與同學進行球類競賽，如此回到教室比較容易專心。
3.情緒輔導：
如果小強與其他同學發生言語衝時，導師將引導他深呼吸，並將他帶離引起衝突的情境，直到情緒緩和下來為止。
4.公開表揚優點：
小強的功課有好有壞，導師將針對其表現比較突出的科目予以公開表揚，一則建立其自信心，二則贏得同學的肯定。
上述措施成效相當好，成功讓小強跟其他同學和睦相處、相輔相成。
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