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進入服務學習淪為形式 八成國中生是為了分數
陳孟甫（右起），楊峻承及楊念瑤三人調查服務學習概況，發現淪為取分工具。 （記者黃文鍠攝）
〔記者黃文鍠／台南報導〕為培養學生發展多元學習，12年國教免試入學訂有服務學習項目，學生可以透過各種社會服務，取得分數，但施行以來，常被詬病淪為「送分題」，成效不彰，台南市建興國中3名學生以一年時間透過問卷調查，發現有8成的學生的確為了分數參加，且超過半數學校未進行學習反思，無法彰顯設計制度目標。
建興國中二年級的楊竣承、陳孟甫、楊念瑤3人，就讀國小時，就開始參加社團志工活動，累積相當多的學習經驗，進入國中後，因應免試入學，也透過各種管道，擔任志工，獲得服務學習分數，但兩年下來，卻發現跟國小學習模式有落差，於是在吳秀莉老師指導下，以國中生服務學習概況探討為題，經過一年時間調查，並以此參加台南市國中生獨立研究，獲得第一名殊榮。
3個人從去年10月開始，針對全市77所國中，調查配合意願，以分層隨機抽樣方式，對11所學校，發出495份問卷，回收476份，有效問卷394份，並且以都會與偏鄉2比1的比例，同時探討城鄉差距。
研究發現，不管都會或偏鄉，學生最常做的服務學習是環境維護類，有超過7成。有8成學生認為服務學習只是要拿到分數。
城鄉差距部分，不論在事前的準備，以及事後反思檢討，都會區學校都是偏鄉的兩倍，再深究，如果服務學習不納入比序計分，都會區有五成三學生願意參加，但偏鄉只剩下兩成五願意參與。經過交叉比對，同學發現都會區學生擁有比較多資源，且經由事前及事後的規劃，更能理解服務學習的意涵，因此參加動力比較高。
彙整資料後，研究團隊也提出包括增加服務學習類別、提供完善培訓及反思學習、增設專職推廣教師，以及帶領學生真正了解服務學習意義等建議，希望讓服務學習不只是取分工具，而是真的能學習經驗，提升自我。
陳孟甫（右二），楊峻承（中）及楊念瑤（左二）在吳秀莉老師（左一）指導下，獲得全市獨立研究第一名。（記者黃文鍠攝）
