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◎楊皓勛
身為一名高中學生的我，日前在新聞中看到「高中學習要完整有效、大學入學要公平適性」的聯署新聞，我心中不禁冒出了一些疑問，連署內容中兩大重點為學測時間延後、考試範圍增加到高三，專家學者們認為這樣就能解決學力弱的問題、解決學生三年中只讀兩年剩下的一年都再複習的問題，但延長應考準備時間、增加考試範圍真的就能解決問題嗎？
目前大家準備學測方式的確如專家學者所說，高三都在複習居多，但如果在目前學習量的狀況下延後學測時間、增加考試範圍，筆者不認為會更好，因為到最後只是增加學生的負擔而已。
在現行的學習量中，我們所有高中生都需要上第八節課，甚至是上夜輔課程、假日課才能應付目前考試範圍所給的學習量，那如果增加幾個月的準備時間但是多出一冊至兩冊的範圍，這豈不是讓學生的負擔加重更多？
國教行動聯盟理事長王立昇日前召開「憂學力弱國力降、百位教授齊連署」記者會，提出對於目前大學升學制度的建議。（記者王敏為攝）
大家在應考前一定會進行複習的準備事宜，在要有充足的時間可以複習三冊的內容，一定要在高二升高三的暑假上完六冊的課，這樣我們學生要在上更多輔導課才能應付考試，如此一來離專家學者的目標更加遙遠。
況且筆者很不能苟同「學力弱，國力降」這句話，現今教育不斷打著多元學習的口號，這句話豈不就深深打臉教育部以及各大教育專家的臉？
在新聞中林顯群教授也提到，『很多高中生花3年時間念2年書，其餘時間都在不斷複習，等到考完學測、甄選上榜後，就去打工或做其他事，不再念書，他反問，「推動教育改革的人晚上怎麼睡得著？」』
人生有許多事情是唸書所學不到的，我們的人生已經有12年的時間都花在念書這件事身上，難得有一段時間是屬於我們自己的，我們暫時放下書本，體驗、學習許多不是在書本中、校園中可以學習到的事情，難道學生唯有念書才能學習到東西嗎？
我認為，與其在那邊聯署這種治標不治本的聯署，不如回頭檢討是否整個教育制度亂了調？課程內容是否過多？學習是否只是為了升學考試？試著想辦法解決這些問題才是更重要，也更符合現實需求的，否則提出任何解決方案都是增加學生的負擔而已，受害的永遠都是一線教師以及學生。
（學生）
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