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進入網路辱罵嘲諷 首納校園霸凌
校園霸凌防制準則修正草案重點
〔記者林曉雲／台北報導〕校長、老師、學生持續在網路上辱罵或嘲諷同儕同學，都將列為校園霸凌者，移送教評會或校規懲處！教育部近日預告修正「校園霸凌防制準則」，擴大校園霸凌的型態，除了言語、文字、肢體等霸凌，首度增加網路霸凌和電子通訊的霸凌型態；且把校長、副校長、教師、職員都增列為校園霸凌加害人，予以規範。
教育部表示，網路霸凌有越來越嚴重之勢，調查國小五年級學生到高三學生，一○七學年有一．八三％受訪學生曾遭受網路暴力，以三百萬人粗估，約五萬五千名學生曾被網路霸凌，較一○四學年調查○．八％（粗估二萬六千人）增加近一倍，草案因此增訂「電子通訊、網際網路」霸凌型態。
修復式正義概念 彼此先和解
另依總統府司改會議決議，草案新增「修復式正義概念」為處理模式，學校藉由和解會談，以降低衝突、促進和解及修復關係。草案增加檢舉管道，任何人均可向學校檢舉，新聞報導或警政、醫療、衛福機關通報，亦視同正式檢舉。草案也引入醫師、心理師、社工師及律師等社會專業人士協助。
為保護學生不受任何霸凌行為、造成身心侵害，草案新增校長、副校長、教師（正式和代理代課）、職員都可視為霸凌者，無論校園內外，若確認霸凌案成立，教師即移送教評會懲處，校長霸凌學生則由教育局懲處。即使霸凌案不成立，涉案教師也要送調查，以確認是否有體罰或不當管教。
全教總：管教、霸凌難區分
但教師團體與人本教育基金會對此均不支持。全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示，老師是管教學生還是霸凌學生，很難釐清，勢必衍生諸多爭議，且教師霸凌與教師體罰均受教師法規範，卻要用不同機制處理，學校也會困擾。
人本基金會執行長馮喬蘭指出，霸凌學生的老師根本不適任，應以不適任教師機制處理，教育部把老師納入校園霸凌是疊床架屋、橫生枝節；況且，以人本揭露嘉義某國小導師組成臉書群組，長期和班上同學排擠羞辱特定學生，學校調查小組卻認定沒證據為例，只要學校想包庇老師，納入校園霸凌規範亦無用。教育部表示，各界意見將做為修案參考。
